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JELOP 2012

Forum Sante : Vers un coeur immortel

Forum Santé : Vers un coeur immortel ?

Ce mois-ci au programme du forum santé, débat sur les progrès de la médecine dans le domaine cardiaque. Avec le Professeur Zannad, cardiologue,coordinateur du centre d'investigation clinique CHU de Nancy, chercheur, et le Docteur Khalifé cardiologue au CHR de Metz Thionville.

En partenariat avec Margo Initiative et Acoris mutuelles.

Enregistré au forum de la Fnac de Metz le vendredi 27 janvier 2012 à 17h30

Forum Sante sur le theme du cerveau

Forum Santé de Margo Initiative sur le thème du cerveau

Avec l'imagerie on peut désormais voir le cerveau humain en action. Mais que voit-on exactement ? Que nous savons aujourd'hui de notre cerveau? Quelles avancées cela permet-il aujourd'hui ?

Avec le professeur Braun, neuroradiologue au CHU de Nancy et le professeur Schwann psychiatre au CHU de Nancy.

Enregistré le vendredi 20 janvier 2012 de 17h30 à 19h à la fnac de Nancy.

Formation Médicale 2011 – Apport des SHS à la formation médicale.

Titre : Formation Médicale 2011 – Apport des SHS à la formation médicale.
Intervenants : Jean-Claude AMEISEN (Paris).
Résumé : Atelier : Place des sciences humaines dans la Formation Médicale.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Céline LEFEVE (Paris), Patrick BERCHE (Paris).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Apport des SHS à la formation médicale.

Titre : Formation Médicale 2011 – Apport des SHS à la formation médicale.
Intervenants : Anne-Marie MOULIN (Paris).
Résumé : Atelier : Place des sciences humaines dans la Formation Médicale.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Céline LEFEVE (Paris), Patrick BERCHE (Paris).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Mobilité étudiante.

Titre : Formation Médicale 2011 – Mobilité étudiante
Intervenants : Faustine ROUSSEL (Nîmes), Julie LAURENCE (Paris).
Résumé : Atelier : Mobilité étudiante : quelles perspectives au sein de la formation médicale ANEMF.
La mobilité étudiante, on entend toujours dire que c’est important... Mais nous, étudiants en médecine, quelles possibilités avons-nous pour partir voir la médecine ailleurs ?
- ERASMUS est le premier organisme qui nous vient en tête, ce réseau d’universités européennes qui permet aux futurs médecins d’étudier un semestre (ou deux) à l’étranger. Pour autant, en médecine, il est très difficile pour les étudiants de ne pas « sacrifier une année » s’ils décident de partir via cette organisation.
- Les corporations d’étudiants, au local, proposent donc à leurs confrères de partir via le programme d’échange SCOPE (ou SCORE) qui permet d’effectuer un mois ou deux de stage clinique (ou de recherche dans un laboratoire), cela dans un hôpital étranger. En retour, ils s’engagent à accueillir à leur tour un étudiant étranger chez eux, pour qu’il vienne étudier dans leur hôpital habituel. Ce projet est mis en place par l’IFMSA (International Federation of Medical Student’s Associations), qui permet à plus de 100 pays différents d’échanger leurs étudiants durant toute l’année.
- Découvrir une autre pratique et de nouveaux cadres d’exercice n’est pas l’apanage de la mobilité internationale et peut s’opérer par une mobilité nationale : le programme d’échanges inter-CHU est un nouveau projet de l’ANEMF. Il a pour ambition de donner l’opportunité aux étudiants de découvrir des compétences d’expertise clinique ou de recherche non accessibles dans certains CHU, de découvrir d’autres modes d’exercice ou encore de prospecter en vue du futur internat et/ou d’une future installation.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateurs : Youna CLOAREC (Brest – ANEMF), Isabelle RICHARD (Angers).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Formation à la lecture critique d’article à Grenoble : de la PACES aux ECN

Formation à la LCA
Titre : Formation Médicale 2011 – Formation à la lecture critique d’article à Grenoble : de la PACES aux ECN
Intervenants : José LABARERE (Grenoble).
Résumé : Introduction
La lecture d’articles publiés dans les revues médicales scientifiques est une source d’information essentielle pour le médecin. Elle requiert des compétences qui sont évaluées par une épreuve spécifique dans le cadre des épreuves classantes nationales (ECN) sanctionnant le deuxième cycle des études médicales (DCEM).
Objectif
Décrire les modalités d’apprentissage de la LCA à l’UFR de médecine de Grenoble.
Méthode
L’apprentissage de la LCA se décline en trois phases. Premièrement, un enseignement fondamental des bio statistiques et de l’épidémiologie populationnelle est dispensé dans le cadre des UE 4 et 7 de la première année commune des études de santé (PACES) et s’appuie sur les ressources pédagogiques dédiées (DVD, séances d’enseignement présentiel interactif, tutorat). Deuxièmement, un enseignement théorique en DCEM1 est consacré à la structure d’un article et à l’épidémiologie clinique (7h). Il est complété par un enseignement dirigé (4h) basé sur la correction interactive d’exercices préparés préalablement par les étudiants. L’évaluation comporte deux épreuves suivies d’un débriefing avec l’enseignant concepteur. Troisièmement, l’enseignement au cours du DCEM2P associe un enseignant de santé publique et un enseignant disciplinaire au sein des 5 pôles de formation intégrée hospitalo-universitaire.
Résultat
Les épreuves de DCEM1 avaient une reproductibilité inter-correcteur (coefficient de corrélation interclasse = 0,72) et une validité concourante satisfaisantes. Le rang de classement de l’UFR de médecine de Grenoble à l’épreuve de LCA des ECN était de 7/40 en 2009, 11/36 en 2010, et de 3/36 en 2011. Il était identique à celui obtenu aux épreuves de dossiers cliniques.
Discussion
L’interprétation causale du lien entre les modalités pédagogiques et le rang de classement de l’UFR doit être prudente.
Conclusion
L’apprentissage de la LCA a pu être mis en place avec une progression pédagogique s’étalant de la PACES aux ECN.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle : Formation à la LCA. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Formes pédagogiques nouvelles

Titre : Formation Médicale 2011 – Mobilisation de la communauté universitaire de Paris Descartes Médecine pour sensibiliser les étudiants et les patients à une relation irréprochable à l'aide de formes pédagogiques nouvelles
Intervenants : Matthieu PICCOLI (Paris)
Résumé : Introduction
Le doyen de la faculté de médecine Paris Descartes, sensibilisé par l'acquisition nécessaire d'un niveau culturel des étudiants et une appropriation des sciences et techniques et de leurs avancées par la population parisienne a missionné l'un d'entre nous pour établir des relations entre la Faculté (représentée par ses PU/PH, et ses étudiants) avec les patients, les familles et le grand public.
Objectif
Il s'agit de susciter un éveil des acteurs de la relation médecin-patient vers plus de compréhension et aboutir à une relation irréprochable.
Matériel et Méthode
Une commission multi professionnelle de chercheurs, d'enseignants, de représentants d'étudiants et de patients a été constituée avec des membres de la société civile. Ses travaux se basés sur les conclusions de deux rapports, celui de Mme Compagnon C. et Ghadi V sur la maltraitance ordinaire dans les établissements de santé (HAS, 2009) et sur celui du médiateur de la république 2010 tiré de l'expérience de son pôle santé animé par Loïc Ricour. Cette commission de 20 personnes s'est réunie 7 fois en un an. Elle a recueilli l'adhésion des directeurs des hôpitaux conventionnés avec la faculté de médecine Paris Descartes et de la commission de pédagogie.
Résultat
Parmi les propositions de la commission, 2 projets ont été mis en place à la rentrée 2010-1.
1/ Les rencontres Hippocrate réalisées sous la forme d'un cycle de 14 conférences traitant du apport entre la santé, la société et la faculté (certaines d'entre elles sont mises en référence)
2/ Un enseignement optionnel ouvert aux étudiants de DCEM 3 intitulé "De l'étudiant médecin au médecin responsable" construit autour de dix modules de 3 heures chacun.
Cet enseignement optionnel proposé aux étudiants de DCEM3 se divise en 5 parties : Le médecin, qui est-il ? Le patient, qui est-il ? La parole et l’écoute en médecine. Le médecin et le malade dans l’évolution du système de santé. Synthèse : vers une relation irréprochable : Evidence Based, Medicine, Etiquette Based Medicine, Emotion Based Medicine.
Ces conférences amènent une réflexion multidisciplinaire afin de mobiliser tous les savoirs concernant un problème de société pour lesquels la relation médecin/patient est un enjeu éthique et se répartissent en 3 groupes :
1) Les pratiques de recherche ou d’enseignement (l’enseignement de la Médecine, la protection des personnes dans la recherche, …)
2) Les sujets de société sont cités dans les références: par exemple la barbarie européenne, la convention d’Oviedo sur les droits de l’Homme et la Biomédecine, …)
3) Les pratiques de soin (le don d’organes, le principe de précaution, la médecine de proximité.
Conclusion
Les conférences Hippocrate ont connu un tel succès qu'elles sont reconduites pour la deuxième année ( www.medecine.parisdescartes.fr/conférences ). Chaque présentation par une personnalité d'un thème commenté systématiquement par deux ou trois PU/PH de la faculté a suscité un débat avec le public et une véritable éthique de la discussion a ainsi été établie entre le public et la faculté.
Quant à l’enseignement optionnel de DCEM 3, il est étendu cette année aux facultés de médecine du PRES Sorbonne Paris Cité, ayant été financé par le dernier appel d’offre 2011.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle : Formation à la Qualité et à la Sécurité des soins. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – De l’erreur médicale à la sécurité du patient.

Titre : Formation Médicale 2011 – De l’erreur médicale à la sécurité du patient : un enseignement mutualisé en Ile de France pour le DES de Médecine Générale
Intervenants : Eric GALAM (Paris).
Résumé : Objectif
Depuis le rapport « to err is human » publié aux USA en 1999, différentes initiatives se sont développées en France et dans le monde pour instaurer et consolider la culture de sécurité des soins qui se fonde sur une gestion réaliste, sereine et pertinente des effets indésirables liés aux soins et des erreurs médicales. Il s’agit d’accompagner patients et soignants qui y sont impliqués, d’en tirer les enseignements et d’en éviter la récidive.
Méthode
En 2009 et 2010, les Départements de Médecine Générale (DMG) des facultés Paris Diderot et Paris
Descartes a organisé un enseignement commun sur l’erreur médicale et la sécurité des patients. En 2011, cet enseignement a été suivi par des internes d’une troisième faculté (P et M Curie). Il est désormais ouvert à tous les DMG d’Ile de France. La prochaine édition aura lieu en février 2012.
Résultat
L’enseignement est organisé sur une journée complète alternant de courts exposés théoriques et des travaux interactifs. Ont été en particulier travaillés les cas cliniques réels apportés par les participants sans susciter de réticences malgré des situations parfois délicates. Le programme de la journée sera présenté ainsi que les évaluations immédiates et à distance et les principaux enseignements pour les sessions à venir.
Discussion
La sécurité des patients est l’un des enjeux majeurs de la formation des médecins. Ses liens complexes avec l’erreur médicale et son caractère douloureux, pour les patients comme pour les soignants, la rendent difficile à gérer. Elle n’en n’est pas moins indispensable et gage de qualité.
Conclusion
Le développement de la culture de sécurité passe par la formation des internes, notamment des futurs généralistes. Une généralisation de cet enseignement est nécessaire. Elle est d’ores et déjà possible et nécessite une implication forte et soutenue des enseignants et des responsables universitaires en particulier les doyens.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle : Formation à la Qualité et à la Sécurité des soins. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Analyse de ce qu’évalue l’épreuve de dossiers de l'ENC.

Titre : Formation Médicale 2011 – Analyse de ce qu’évalue l’épreuve de dossiers de l’Examen National Classant de médecine : 8 ans d’annales de 2004 à 2011
Intervenants : Emmanuel ANDRES (Strasbourg).
Résumé : Introduction
Depuis 2004, le concours de l’internat a été modifié dans son organisation, sa forme et son fond.
L’objectif de ce travail est d’analyser ce qu’évalue l’épreuve de dossiers de l’Examen National Classant (ECN).
Matériel et Méthode
Nous avons analysé, selon une grille précise, chaque dossier des annales des ECN de 2004 à 201, soient 72 dossiers avec 525 questions sur 8 ans. L’étude a porté sur les connaissances et aptitudes requises par l’étudiant ainsi que sur la concordance entre les conseils données par le CNCI aux auteurs des dossiers et les sujets eux-mêmes.
Résultat
Les énoncés contiennent en moyenne 214 mots (59-514) avec en moyenne 3 à 4 types de données à analyser, ce qui nécessite un réel travail de synthèse. Les questions portent majoritairement sur le diagnostic (20% des questions), sur la para clinique (26%) et sur la prise en charge (32%), pour seulement 5% de questions sur l’examen clinique. Un véritable raisonnement est demandé à l’étudiant dans 80% des dossiers et une prise en charge du patient dans sa globalité est requise dans 75% des dossiers. Enfin, l’information que le médecin doit savoir donner à son patient est évaluée dans 18% des dossiers.
Conclusion
L’ECN évalue les étudiants dans leur démarche diagnostique et leur capacité à mettre au point une prise en charge cohérente et globale du patient. On peut s’interroger sur la place peut-être insuffisante de l’examen clinique et de l’impossibilité d’une évaluation de la relation médecin malade comme dans toute épreuve écrite.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 - Enseignement des bases du DES en radiodiagnostic et imagerie médicale.

Titre : Formation Médicale 2011 – Organisation de l'enseignement des bases du DES en radiodiagnostic et imagerie médicale
Intervenants : Olivier ERNST (Lille).
Résumé
Introduction
Le Collège des Enseignants en Radiologie de France a fait le constat que l'enseignement des bases du DES en radiodiagnostic et imagerie médicale, fait en région, était extrêmement hétérogène.
Objectif
Pour y remédier, il a été décidé de mettre en place d'un enseignement national pour les DES en radiodiagnostic dès 2009-2010.
Méthode
Les thèmes et les modalités pratiques ont été définis en lien avec les coordonnateurs, et les représentants des internes (UNIR). Deux réunions de suivi ont été organisées chaque année.
Résultat
Certains enseignements ont été conçus pour le début de l'internat (Rayons X, radioprotection, IRM, initiation à la recherche) d'autres pour la fin de l'internat (exercice professionnel, approfondissement en IRM, bases de l'imagerie interventionnelle, techniques avancées). Ces enseignements ont été faits sur Paris par des intervenants de toute la France. Seules les bases en imagerie interventionnelle ont été présentées en vidéoconférence. Une mise en ligne différée sur internet a été faite en lien avec l'Université Virtuelle Francophone. Pour les enseignements de début d'internat a été organisée une évaluation nationale par QCM.
Discussion
Ce projet n'a pu se faire que par la volonté commune des enseignants, l'implication des coordonnateurs et celle des représentants des internes.
La participation a été massive pour les enseignements prévus en début de DES. Elle a été moindre pour ceux prévus en fin de DES.
La principale difficulté est le coût du déplacement sur Paris.
Conclusion
Une organisation nationale permet d'obtenir une meilleure homogénéité de l'enseignement des bases du DES, la mise en place d'un programme cohérent et des intervenants choisis pour leur compétence et leur qualité pédagogique. La réussite de ce projet est due à l'implication forte du collège des enseignants, des coordonnateurs et des représentants des internes
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Evaluation des projets de thèses de médecine générale.:

Titre : Formation Médicale 2011 – Evaluation des projets de thèses dans un département de médecine générale : bilan de 4 ans de commission des thèses à PARIS DIDEROT
Intervenants : Jean-Pierre AUBER (Paris).
Résumé : Au département de médecine générale de l’Université Paris Diderot, 80 à 100 thèses d’exercice sont soutenues chaque année. Tous les projets de thèse sont examinés par une commission d’enseignants. Chaque projet est examiné par deux enseignants indépendants selon une grille standardisée, puis discuté en commun. Le dispositif s'appuie sur un outil internet, mis en place en 2007. Il donne pour chaque projet une réponse argumentée à l’étudiant, et une décision (agrément, ajournement, refus).
Objectif
Examiner l’évolution relative de chaque catégorie décisionnelle et les motivations des décisions prises par la commission des thèses
Méthode
L’extraction des données de la base a été faite par un sous-programme dédié. Chaque décision était rapportée à l’année où elle a été prise. Pour chaque projet ayant obtenu un agrément, nous avons analysé toutes les versions antérieures du projet ayant été ajournées. Les motifs de refus et d’ajournement ont été examinés un à un et classés par catégorie.
Résultat
Au 31/08/2011, 472 projets ont été examinés. 63,0% ont été agréés (taux stable sur les 4 années).
300 candidats ont déposé au moins un projet, 91,3% des candidats ont été agréés (94,5% si dépôt avant le 31/08/2010). 62.2% des projets agréés le sont au premier examen, 28.4% au second (taux stables sur les 4 années). 90,6% des candidats sont agréés en deux réunions consécutives de la commission, soit six semaines. 4.4% des projets ont été refusés. Les projets refusés le sont essentiellement pour inadéquation du projet avec la discipline de médecine générale. Les projets ajournés le sont pour absence de question scientifique claire ou inadéquation de la méthode pour répondre à la question.
Discussion
Nous n’avons aucune donnée sur la concordance entre la version finale de la thèse soutenue et le projet initialement décrit dans la fiche de thèse examinée par la commission.
Conclusion
Un dispositif de commission des thèses, assis sur un logiciel dédié, permet un filtrage méthodique des projets de thèses sur leurs qualités scientifiques, fonctionnel et stable au cours du temps.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Transmission des messages pédagogiques lors du DESC de réanimation.

Titre : Formation Médicale 2011 – Transmission des messages pédagogiques lors des conférences du DESC de réanimation
Intervenants : Alexandre LAUTRETTE (Clermont Ferrand).
Résumé : Introduction
La conférence d’expert reste un moyen d’enseignement très largement utilisé lors des congrès et lors de la formation médicale. Ce type d’enseignement implique la transmission de message pédagogique (TMP).
Objectif
Notre étude a pour but d’évaluer le nombre de messages pédagogiques identifiés par des étudiants de 3é cycle d’études médicales lors des conférences d’experts du DESC de Réanimation.
Méthode
Etude prospective observationnelle réalisée lors de 2 modules d’enseignement du DESC de Réanimation des Inter régions Rhône-Alpes-Auvergne, Sud-est et Sud-Ouest. A l’issue de chaque conférence, conférencier et étudiants remplissaient un questionnaire ouvert pour recenser les 3 principaux messages émis lors de la conférence. Des éléments subjectifs d’appréciation des étudiants (la qualité de la conférence, la motivation du conférencier, la présentation de l’intérêt du sujet, l’existence de rappels, l’expérience personnelle rapportée, la théâtralisation, la compréhensibilité, le pragmatisme des connaissances enseignées, la qualité des schémas de raisonnement, la présence de connaissances brutes, la bibliographie, et la satisfaction globale de la conférence), et des éléments
Objectifs de la conférence (durée, nombre de messages écrits sur les diapositives) sont analysés. L’Objectif principal est la répartition de l’adéquation entre les 3 messages du conférencier et les 3 messages des étudiants.
Résultat
Sur les 13 conférences réalisées, 367 questionnaires d’étudiants ont été analysés. Une adéquation égale à 3, 2, 1, 0 est respectivement observée chez 3,8%, 26,7%, 48,2%, et 21,2% des étudiants.
Aucun des éléments subjectifs et objectifs n’est associé aux différentes adéquations.
Discussion
La TMP est faible lors des méthodes d’enseignement passif comme les conférences. Le développement de stratégies d’amélioration de ce type d’enseignement est nécessaire pour continuer à le dispenser.
Conclusion
Deux tiers des étudiants du 3é cycle identifient au mieux 1 message pédagogique sur les 3 principaux délivrés lors d’une conférence d’expert.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Alerte sur l’accessibilité prévisible du post-internat d’Urologie.

Titre : Formation Médicale 2011 – Alerte sur l’accessibilité prévisible du post-internat d’Urologie jusqu’en 2013 : une étude de l’A.F.U.F.
Intervenants : Olivier CELHAY (Poitiers)
Résumé : La validation d’une période de post-internat est un pré requis obligatoire pour la validation du DESC d’Urologie.
Objectif
Evaluer l’accessibilité du post-internat pour les internes d’Urologie prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013.
Méthode
De novembre 2010 à janvier 2011, les internes inscrits au DESC d’Urologie dans les centres hospitalo-universitaires français ont été contactés par courrier électronique, en utilisant le registre
A.F.U.F. Un questionnaire a recensé le nombre d'internes prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013. Les postes de chef de clinique-assistant (CCA) et d'assistant spécialisé (AS) d’Urologie permanents et provisoires ont été répertoriés sur la même période dans chaque région, ainsi que leur occupation prévue.
Résultat
Notre étude a recensé 306 urologues en formation inscrits au DESC d’Urologie (190 internes, 76
CCA, 30 AS, 10 sur postes autres). En novembre 2010, 56 internes ont terminé leur internat, alors que
68 puis 79 internes prévoyaient de terminer leur internat respectivement en novembre 2011 et 2012.
Cent six postes validant le post-internat ont été répertoriés en novembre 2010, dont 54 étaient disponibles. L’accessibilité nationale au post-internat a été estimée à 96,4%, 67,6%, et 31,6% pour les internes terminant leur internat respectivement en novembre 2010, 2011, 2012. Le déficit prévisible de postes de post-internat a été calculé à 22 postes pour novembre 2011, et 54 postes pour novembre
2012.
Conclusion
Le nombre d’internes d’Urologie prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013 devrait augmenter chaque année, témoignant de l’attrait pour la spécialité et de l’absence de régulation des inscriptions au DESC d'Urologie. En raison d'une inadéquation de postes de CCA et d'AS, un post-internat validant ne devrait être accessible immédiatement que pour 67,6% et 31,6% des internes qui termineront leur internat respectivement en novembre 2011 et 2012.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Production scientifique à la Faculté de Médecine d’Angers.

Titre : Formation Médicale 2011 – Evaluation de la production scientifique issue de la formation initiale à la Faculté de Médecine d’Angers entre 2002 et 2008
Intervenants : Isabelle RICHARD (Angers).
Résumé : Introduction
L’activité de publication scientifique issue de la formation initiale est mal connue. Le but de cette étude a été d’évaluer la proportion des thèses et des mémoires de spécialité (DES et DESC) aboutissant à une publication, leur impact en termes de points SIGAPS et les principaux obstacles à la publication de ces travaux.
Méthode
Les thèses de doctorat en médecine soutenues de 2002 à 2008 à la Faculté de Médecine d’Angers ont été recensées à partir du SUDOC, et les mémoires de spécialité directement auprès des diplômés.
Les publications ont été recherchées dans Medline via Pubmed, ISI Web of Knowledge et dans les 3 rapports SIGAPS de 2002 à 2008. Une enquête cherchant à connaitre les obstacles à la publication et les moyens d’y remédier a été lancée auprès de tous les directeurs de thèses et responsables de discipline impliqués.
Résultat
598 thèses ont été soutenues, 311 (52%) en médecine générale et 287 (48%) en spécialités. 165 thèses ont donné lieu à publication (28%) dont 97 (16%) indexés dans Medline via Pubmed (soit 11% en médecine générale et 22% en spécialité). 33 de ces 97 articles (35%) ont été publiés dans des journaux de haute qualité classés A, B ou C de la classification SIGAPS. Ces articles issus des thèses ont représenté 4,17% du score SIGAPS du CHU calculé sur un total de 2088 articles au cours de cette période. 204 mémoires de spécialités ont donné lieu à 69 articles (33,8%), dont 50 (24,5%) indexés dans Medline. Les taux de publication des mémoires de DES et de DESC ont été respectivement de 31% (45/145) et de 40,7% (24/59). Ils ont représenté 1,9% (432 points) du score total SIGAPS.
Les principaux obstacles ressentis pour la publication ont été le manque de temps des directeurs, l’éloignement des étudiants après la soutenance et le manque de moyens logistiques.
Conclusion
La production scientifique issue de la formation initiale à la faculté de médecine d’Angers a été de bonne qualité mais insuffisante quantitativement et peu contributive au financement du CHU malgré un nombre important de diplômés. Un soutien logistique mérite d’être envisagé afin de valoriser la production scientifique issue de la formation initiale.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Evaluation des compétences.

Titre : Formation Médicale 2011 – Evaluation des compétences.
Intervenants : Yves MATILLON (Lyon).
Résumé : Evaluation des compétences médicales.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Conférence plénière 2. Modérateur : Benoît SCHLEMMER (Paris).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Quelle formation en Santé Publique pour les professions de santé ?

Titre : Formation Médicale 2011 – Quelle formation en Santé Publique pour les professions médicales et de santé ?
Intervenants : Jean-Paul MOATTI (Marseille).
Résumé : Quelle formation en Santé Publique pour les professions médicales et de santé ?
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Conférence plénière 2. Modérateur : Benoît SCHLEMMER (Paris).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny

Formation Médicale 2011 – Le mode d’entrée dans les études : une sélection avant l’entrée en PACES

Titre : Formation Médicale 2011 – Le mode d’entrée dans les études : une sélection avant l’entrée en PACES
Intervenants : pour : Dominique PERROTIN (Tours), contre : Bernard SELE (Grenoble).
Résumé : Controverse : le mode d’entrée dans les études médicales.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Controverse : le mode d’entrée dans les études. Modérateur : Pascal MAUREL (Paris, Décision Santé).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny