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B3 - Le scénario apprentissage-action par Claire Bourguignon
« Le japonais, c’est possible. États généraux de l’enseignement du japonais en France ». Colloque organisé à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Université Toulouse II-Le Mirail, 15 novembre 2008.
Un des intérêts majeurs du Cadre européen commun de référence des langues (CECRL) est d’amener l’ensemble des enseignants de langue, toutes langues confondues, à réfléchir sur leur pratique pour les faire évoluer dans une même direction en vue d’une harmonisation favorable au développement du plurilinguisme d’un côté, et d’un autre côté en vue de redonner du sens à l’apprentissage des langues.
Dans cette logique, cette conférence, ancrée sur mes travaux de recherche, sera consacrée aux préconisations du CECR comme facteurs d’évolution didactique pour aboutir à ce que j’ai appelé la « démarche communic’actionnelle » à travers le « scénario d’apprentissage-action », à la fois démarche et cadre d’apprentissage.
15/11/2008
Durée du programme :43 minute(s) et 40 secondes
Classification Dewey :Méthodes d'enseignement et d'études, Langues de l'Asie de l'Est et du Sud-Est. Langues sino-tibétaines
Conférences
Niveau :Tous publics / hors niveau
Disciplines :Langue et Littérature
Fiche LOM-FR :Français
Générique :
Editeur(s) :
Université Toulouse II-Le Mirail SCPAMProducteur(s) :
Université Toulouse II-Le Mirail SCPAMRéalisateur(s) :
Bruno BASTARD
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BOURGUIGNON Claire
Maître de conférences HDR en didactique des langues, IUFM de Haute Normandie
Agrégée d’anglais et Maître de conférences, Habilitée à diriger des recherches en didactique des langues, Claire Bourguignon est actuellement en poste à l’IUFM de Haute Normandie où elle est formatrice et responsable d’un groupe de recherche pluridisciplinaire en évaluation. Son domaine de recherche est l’évaluation en langues dans sa relation avec l’enseignement et l’apprentissage. Le travail qu’elle mène depuis deux ans sur le Cadre européen commun des langues l’a amenée à proposer une nouvelle démarche didactique translangue en lien avec la perspective actionnelle qu’elle a appelée « l’approche communic’actionnelle ».
Outre de nombreux articles, elle a écrit :
La communication professionnelle internationale – contrainte et liberté, Paris : Éditions de l’Harmattan, 1998
La démarche didactique en anglais – du concours à la pratique, Paris : PUF, 2005
Évaluer dans la perspective actionnelle – l’exemple du Diplôme de Compétence en Langue, Le Havre : Editions Delbopur, janvier 2007 (voir site DCL)
claire.bourguignon@univ-rouen.fr
