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- Date de réalisation : 16 Mars 2012
- Durée du programme : 46 mns
- Classification Dewey : Troubles de la parole et du langage
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- Catégorie : Conférences
- Niveau : niveau Licence (LMD), niveau Master (LMD)
- Disciplines : Psychologie
- Collections : Les troubles du langage écrit : de l'enfance à l'âge adulte
- ficheLom : Voir la fiche LOM
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- Auteur : CASALIS Séverine
- producteur : Université Toulouse II-Le Mirail
- Réalisateur : SARAZIN Claire
- Editeur : SCPAM Université Toulouse II-Le Mirail
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- Langue : Français
- Mots-clés : dyslexie
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La reconnaissance des mots chez les dyslexiques / Séverine Casalis
La reconnaissance des mots chez les dyslexiques / Séverine Casalis
La reconnaissance des mots chez les dyslexiques / Séverine Casalis. In colloque "Troubles du langage écrit de l'enfance à l'âge adulte", organisé par le laboratoire PDPS de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, en association avec l’APEDYS Midi-Pyrénées. Université Toulouse II-Le Mirail, 16 et 17 mars 2012.
Les études présentées dans cette communication examinent les mécanismes de reconnaissance visuelle de mots chez des élèves collégiens présentant une dyslexie du développement. Les mécanismes de codage orthographique et morphologiques sont étudiés par le biais du paradigme d'amorçage, et mettent en évidence une spécificité dans le traitement des mots écrits chez les dyslexiques.
Jucla, M. (2010) Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages. In Sylvie Chokron, Jean-François Démonet (eds.), Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages. Marseille : Éditions Solal, 2010, 382 p. Coll. Neuropsychologie.
Jucla M., Iannuzzi S., Trabanino, M., Nespoulous J.L., Chaix, Y., Démonet J.F. (2008). Influence of visual versus phonological remediation in dyslexia subtypes. Revue Parole, 45, 49-80.
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