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Nombre de programmes trouvés : 14814
Conférences

le (22m41s)

Nouvelles données sur la chronologie des phases anciennes de Porsuk, du Bronze Moyen à la réoccupation du Fer

3e Rencontres d’Archéologie de l’IFEA   LA CAPPADOCE MÉRIDIONALE DE LA PRÉHISTOIRE À LA PÉRIODE BYZANTINE  Istanbul, les 8-9 Novembre 2012Session Âge du Bronze 2 - Âge du Fer 1 Dominique Beyer (Univ. Strasbourg-UMR 7044) Nouvelles données sur la chronologie des phases anciennes de Porsuk, du Bronze Moyen à la réoccupation du Fer
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le (22m41s)

Les fortifications ouest de Porsuk: restitution en 3D des états les plus anciens d'après les dernières datations

3e Rencontres d’Archéologie de l’IFEA   LA CAPPADOCE MÉRIDIONALE DE LA PRÉHISTOIRE À LA PÉRIODE BYZANTINE  Istanbul, les 8-9 Novembre 2012Session Âge du Bronze 2 - Âge du Fer 1 Françoise Laroche-Traunecker & Aksel Tibet (CNRS UMR 7044 Strasbourg et IFEA Istanbul) Les fortifications ouest de Porsuk: restitution en 3D des états les plus anciens d'après les dernières datations
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le (19m6s)

Zeyve Höyük – Porsuk à l'Âge du Fer : les fibules, marqueurs chronologiques et d'échanges culturels

3e Rencontres d’Archéologie de l’IFEA     LA CAPPADOCE MÉRIDIONALE DE LA PRÉHISTOIRE À LA PÉRIODE BYZANTINE  Istanbul, les 8-9 Novembre 2012Session Âge du Bronze 2 - Âge du Fer 1 Julie Patrier (Post-doct. Univ. Strasbourg, UMR 7044) Zeyve Höyük – Porsuk à l'Âge du Fer : les fibules, marqueurs chronologiques et d'échanges culturels
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Conférences

le (54m35s)

L'école pour tous : quelles médiations, quels usages? - Potte-Bonneville

Conférence de Mathieu Potte-Bonneville, Maître de Conférences en philosophie à l'IFÉ- ENS de Lyon et au Collège International de Philosophie. L’école pour tous : quelles médiations, quels usages ? Si l’inscription dans le droit français de la scolarisation des élèves handicapés marque, depuis 2005, l’unification juridique d’un champ auparavant divisé entre pédagogues et professionnels de santé, elle introduit dans le système éducatif une division d’un autre genre : interviennent, en tiers entre les acteurs du monde enseignant et les familles, des Auxiliaires de Vie Scolaire dont le ...
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Conférences

le (21m39s)

Comment penser les relations, dans les LéA, entre la diversité des acteurs - Trouche

Introduction par Luc Trouche : cette quatrième session peut être l'occasion d'un premier bilan du séminaire vu comme l'une des occasions d'interactions entre les équipes impliquées dans la plateforme de recherche de l'IFÉ : les relations entre l'apprendre et le faire apprendre sont en effet questionnées autant dans ce séminaire que dans les Lieux d'éducation associés à l'IFÉ. Ce bilan est organisé autour d'une question critique : comment penser les relations entre la diversité des acteurs qui concourent, dans chaque lieu d'éducation, au faire ...
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le (1h4m22s)

Modéliser l'orchestration - Dillenbourg

Conférence de Pierre Dillenbourg.   Le terme ‘orchestration’ fait référence à la gestion en temps réel de graphes pédagogiques dont les activités se situent dans des plans distincts (individus, groupe, classe, communauté,...) et lient des couches d'informations digitales et physiques. Cette gestion vise à optimiser la satisfaction d'un grand nombre de contraintes et à minimiser l'entropie globale de la classe. Alors que les modèles de conception pédagogique se préoccupent des contraintes centrales (qui apprend quoi et comment), l'orchestration intègre des contraintes moins ‘nobles’ telles que la segmentation des horaires, la ...
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le (26m8s)

Les démarches d'investigation, l'évaluation et les programmes officiels : ... commentaires - Tiberghien

Commentaires d'Andrée Tiberghien, CNRS Les démarches d'investigation, l'évaluation et les programmes officiels : leur possible compatibilité. Ce commentaire illustrera les analyses présentées en s'appuyant sur le cas de l'articulation des évaluations formatives et sommatives dans les enseignements mettant en oeuvre des démarches d'investigation (projet européen ASSIST-ME).
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Label UNT Conférences

le (39m51s)

IP3S Lille 2012 : Qui bénéficie de la coopération inter-universitaire dans l’enseignement en ligne ? L’expérience de l’Université Virtuelle de Bavière

... peuvent intégrer à leur cursus. L’UVB aide ses universités membres à développer et enrichir leur programme, et permet aux étudiants d’organiser leurs études de façon plus souple. L’UVB n’offre pas de cursus universi- taire complet.Au cours de l’année...
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