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Conférences

le (2h19m5s)

Terres, cultures, "développement" (1ère partie)

LANDS, CULTURES, « DEVELOPMENT » TIERRAS, CULTURAS, « DESAROLLO » Présidence - discussion avec ; discussion with / discusión con :Brian Thom, Université de Victoria , anthropologue Joan Carling, Membre UNPFII, General Secretary AIPPLand rights as central for sustainable development of indigenous peoplesLa centralité des droits fonciers pour le développement durable des peuples autochtonesDerechos a la tierra de los pueblos indígenas : un elemento central para su desarrollo Martin Préaud, SOGIP, anthropologueSouveraineté aborigène et régime de gouvernance australienAboriginal sovereignty and the Australian regime of governanceLa soberanía aborigen y el régimen de gobernanza australiano Les Malezer, Co-President National Congress ...
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Conférences

le (2h21m26s)

The Collège de France Research Group on East Asian Science, Technology and Medicine (1984-1998)

Special Plenary Session Chair: Pierre-Etienne WILL Marc KALINOWSKI, Cosmology and politics in late Warring States and early Han: The cosmological system in the Yin-Yang chapters of the Chunqiu fanlu 春秋繁露 Françoise SABBAN, The order of things and words: the technical system of food preparation in the Qimin yaoshu 齊民要術 (6th Century) Catherine DESPEUX, The medical manuscripts from Central Asia, a privileged place for observing phenomena of globalization, exchange and transfer between Asian medicines Georges MÉTAILIÉ, The reception of modern science in Japan and in China - The case of botany
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le (2h22m48s)

03 - Les exclusions temporaires des établissements scolaires (cerse2015)

"L'enfant en situation d'urgence : Représentations croisées des enfants, des familles et des professionnels"Benjamin MOIGNARDMaître de conférence, Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales (LIRTES), Université Paris Est Créteil, directeur de l’Observatoire Universitaire International Éducation et Prévention (OUIEP)Les exclusions temporaires des établissements scolairesComment l’école et ses partenaires prennent-ils en charge les élèves temporairement exclus, désignés comme élèves perturbateurs ? Nous comparerons le traitement parfois routinier que les acteurs éducatifs font de cette sanction appliquée de plus en plus fréquemment, avec la manière dont ces exclusions sont vécues par les premiers intéressés et leur ...
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