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Nombre de programmes trouvés : 14331
Colloques

le (20m12s)

Georges Daniel VERONIQUE - Contre l’applicationnisme linguistique, la Didactologie des langues-cultures

Le terme de linguistique appliquée émerge en Europe à la fin des années 50. En France, le Centre de Linguistique Appliquée de Besançon (CLAB) est créé en 1958. Une décennie de travaux en linguistique appliquée orientés vers l’enseignement des langues (LA1) et la traduction automatique (LA2) s’ouvre que couronne la création de l’Association Internationale de Linguistique appliquée (AILA) en 1964 à Nancy. En France, dans les années 70, la didactique des langues étrangères et du français langue étrangère remplace la linguistique appliquée pour mettre fin à l’hégémonie de la ...
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Colloques

le (18m48s)

Fontaine Béatrice - La place de l’émotion dans l’apprentissage des langues : quel cheminement en DDL ?

On s’interrogera, dans la contribution proposée, sur les liens entre la montée en force d’une approche communicative puis actionnelle en didactique des langues et la prise en compte d’aspects affectifs et émotionnels. L’approche communicative, dont un des exemples emblématiques en matière de manuel est Archipel, prône « des échanges vrais et spontanés » ou encore « une communication authentique » qui n’est possible qu’avec un « mode de relation nouveau entre les étudiants et le professeur », qu’avec le passage d’une transmission verticale du savoir à « un échange de connaissances entre les différents partenaires » (Archipel 2, ...
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Colloques

le (20m40s)

Pierre Sallé - Créativité et DDL : Le cas des pratiques théâtrales (1970-2015) : Perspectives et enjeux relatifs à la diversité des conceptions

Comme le faisaient remarquer à juste titre Huver & Lorilleux (2018), « la question de l’articulation entre art et didactique des langues n’est pas nouvelle, mais sa caractérisation par le terme de créativité est plus récente. » Or, que recouvre ce terme ? En effet, si les démarches artistiques semblent être définies de manière consensuelle comme étant « créatives », les bases et les critères d’une telle notion demeurent en revanche peu discutés. Il paraît dès lors nécessaire de se questionner sur les conceptions de la créativité à l’œuvre dans les différentes formes de recherches conjuguant l’artistique au ...
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Vidéocours

le (10m11s)

L’empathie animale

Élise Huchard, chargée de recherche au CNRS, explore dans cette vidéo la question de l'empathie entre les animaux. Elle discute tout d'abord de son origine puis, sur la base d'un modèle conçu par le primatologue Frans de Waal, en expose trois différents degrés : la contagion émotionnelle, le souci empathique et la prise de perspective. Différents exemples, pris notamment chez des mammifères, viennent illustrer cela.
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Vidéocours

le (10m17s)

Intégrer l'animal et l'éthique animale à l'école

Marie-Laure Laprade, présidente d’Éducation Éthique Animale, et Marie Pelé, maître de conférences à l'Université Catholique de Lille, discutent dans cette vidéo de l'intégration de l'éthique animale à l'école. Après avoir mis en lumière les fondements de cette intégration, elles passent en revue les opportunités pour le faire, notamment dans les programmes et les disciplines scolaires.
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Vidéocours

le (52m54s)

Webinaire #6 : Pratiques de description de contenus audiovisuels et d'indexation

Ce webinaire d’introduction à la description de contenus audiovisuels a pour objectif de mettre en perspective nos propres pratiques par rapport à des questions plus générales liées à la sémiologie ou à d’autres pratiques professionnelles hors ESR. Quelques notions de vocabulaire de l’audiovisuel sont rappelées (valeurs de plans, images neutres – images factuelles) ainsi les principes de la lecture de l’image fixe (forme, connotation, dénotation). Des exemples de pratiques professionnelles de documentation audiovisuelle sont données (radio, télévision, plateforme de films d’archives). Enfin, lors d’une discussion, nous réfléchissons au rôle des métadonnées dans l’accès aux contenus audiovisuels.
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