Colloques
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Nombre de programmes trouvés : 5001
Clip pédagogique
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Mieux comprendre la Loire en vue de sa restauration
Video réalisée dans le cadre de la Fête de la Science 2020Coordination scientifique : Stéphane Rodrigues / CITERES (UMR 7324)Lire la vidéo Voir la vidéo
Clip pédagogique
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Comment retrouver les paysages du passé ?
Vidéo réalisée dans le cadre de la Fête de la Science 2020Coordination scientifique : Jean-Baptiste Rigot / CITERES (UMR 7324)Accéder à la vidéo Voir la vidéo
Vidéocours
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Le concept de crise
... sera une crise. Diverses approches sont dès lors mises en jeu : celle de la philosophie qui interroge le concept même de crise et son passage du domaine de la médecine à celui de l’histoire ; l’approche langagière qui s’interroge sur les emplois du mot «... Voir la vidéo
Conférences
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Le développement des régulations épistémiques ... - Baker
Le développement des régulations épistémiques et socio-affectives dans les groupes d’appToutes les démarches de recherche dans les Sciences de l’Apprentissage accordent une place privilégiée à l’analyse des interactions médiées par des artefacts, impliquant les apprenants, les enseignants et la situation éducative. Jusqu’ici, les analyses ont été surtout centrées sur les processus épistémiques et discursives (la co-élaboration de connaissances, la négociation du sens), mis en relation avec l’élaboration des artefacts épistémiques. Dans cet exposé, je présenterai une série de recherches empiriques et qualitatives, dont l’objectif était de comprendre les rôles des relations interpersonnelles et de la régulation interactive de l’affect dans ... Voir la vidéo
Conférences
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Cognition in social interaction • a multi-layered approach - Ludvigsen
In this talk learning is viewed as multi-layered phenomena. A socio-genetic approach is used in order to understand human activity, and to show how categories are a fundamental part of learning in a specific type of institutional practice. Empirically I explore how students talk and reason when they are exposed to a set of categories taken from scientific discourse. The findings imply that the categories in the progressive inquiry model could guide the students towards a more systematic orientation when prompted by the teacher. Voir la vidéo
Conférences
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Developing a plurality of methods of research • Synthesis and methods (...) - Gough
Developing a plurality of methods of research synthesis and methods of research use to inform policy and practice There is a richness and plurality of quantitative and qualitative research in education in Europe. This research has considerable potential to inform policy and practice decision though the provision of empirical data and conceptual analysis. To enhance the potential for the use of research to inform decision making, there has been increasing interest in developing methods for question driven synthesis, interpretation and application of relevant research. This presentation will discuss the theory and practice of such systems with particular reference to a ... Voir la vidéo
Conférences
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De la difficulté de la recherche de causes en éducation et de la mobilisation de ses résultats - Meuret
De la difficulté de la recherche de causes en éducation et de la mobilisation de ses résultats: Apports et limites de l'économie de l'éducation. La recherche sur l'efficacité en éducation a fait des progrès depuis quelques années, en particulier par l'apport des économistes, de plus en plus nombreux à travailler dans ce domaine. On mesure mieux la difficulté à établir si l'association entre un dispositif scolaire et la performance des élèves traduit un effet causal du premier sur la seconde. Cet exposé analysera cette difficulté (effets de variables inobservables, biais d'endogénéité) et les méthodes proposées par les économistes pour la ... Voir la vidéo
Conférences
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The role of knowledge in the construction of education (...) - Mangez
The role of knowledge in the construction of education policy across EuropeIn Europe, information and expertise are now both more widely distributed and more readily accessible than ever before. At the same time, expectations of transparency and public accountability have increased. In many ways, knowledge is coming to play a new role in policy: we can now distinguish 'post-bureaucratic' from conventional 'bureaucratic' regimes and show that that each presupposes a specific kind of knowledge and a specific way of using it. While bureaucratic modes of governance require ‘established’ bodies of knowledge to be translated into ‘vertical’ regulations; post-bureaucratic modes of ... Voir la vidéo
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