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Nombre de programmes trouvés : 8603
Reportages

le (4m4s)

Partenariat financier

L'entreprise Rineau, spécialisée dans le génie climatique a adopté une formation innovante de chefs de chantier faisant appel aux NTIC. Face à un montage financier complexe, elle a dû trouver de multiples financeurs (AREF, Région, F.S.E, etc.) et s'impliquer dans la formation de ses salariés avec l'appui logistique de la Cellule Innovation Entreprise du service de formation continue de l'Université de Nantes. Générique Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, ...
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Témoignages

le (4m1s)

Les réseaux

Ettore Gelpi fait référence aux problématiques liées au développement des réseaux. Selon lui, la multiplication des réseaux est pertinente à partir du moment où, à lintérieur même dune classe, des échanges ont lieu entre enseignants et étudiants. Il évoque le développement des formations en réseaux sur le plan international, soulignant leur importance en tant quinstrument démocratique. Générique Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy ...
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Témoignages

le (4m4s)

Education, l'art de la rencontre

Albert Jacquard met en évidence limportance de la communauté humaine dans lévolution de chacun. Selon lui, léducation nest pas le déversement du savoir. La finalité du savoir est dapprendre « lart de la rencontre ». La rencontre avec les autres constitue pour lui une immense richesse à préserver et il souhaite que chaque individu prenne conscience que léducation vient avant tout des autres.Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy - APP de Nancy - APP de Riom - SARAPP - Bull Formation - Massive France - Onlineformapro - CNPR - FORMIDA - Tutolangues - Université Nancy ...
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Témoignages

le (4m6s)

Limites de l'intelligence des machines

Monique Linard évoque lévolution de la pensée éducative depuis le début du siècle, en relation avec la psychologie développementale, le comportementalisme et le cognitivisme. Elle évoque aussi lhistoire de lintelligence artificielle pour aborder le problème des relations entre humains et machines et leurs incidences sur la formation par TIC. Selon elle, dans ce domaine, les TIC sont à prendre pour ce quelles sont : des instruments techniques de traitement dinformation. Elles modifient nos conditions de production et daccès aux objets de la connaissance : elles ne la créent pas. Connaître et apprendre impliquent des processus individuels dauto-transformation mentale, psychologique et ...
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Témoignages

le (4m6s)

Apprendre à apprendre

L'expérience montre que les TIC présupposent d'avoir acquis les savoirs-faire cognitifs et socio-affectifs de la connaissance, plutôt qu'elles ne les développent. Devant les forts taux d'abandon chez les apprenants non experts, la nécessité d'un soutien à l'acte d'apprendre s'est imposée partout : par tutorat, rencontres et/ou échanges (forums, Chats, groupes de collaboration). Pour dépasser le niveau spontané des démarches, les TIC doivent être conçues et encadrées de façon à développer un double niveau de conduite chez l'apprenant : le niveau cognitif (structuration, contrôle, intégration, formalisation des connaissances) et un niveau métacognitif (interrogation des résultats, des erreurs et des échecs, évaluation ...
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Reportages

le (3m57s)

L'enseignement agricole en France

L'enseignement agricole, système public d'enseignement et de formation professionnelle, existe depuis plus de 150 ans et dépend directement du Ministère de l'Agriculture et de la Pêche. Après un tour d'horizon des diplômes proposés par l'EAP, Jean Besançon souligne les adaptations de l'appareil public aux évolutions des métiers notamment par l'intégration significative de l'usage des nouvelles technologies dans les pratiques des enseignants, des formateurs, des élèves et des apprenants. Générique Générique Pour les ...
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Témoignages

le (3m58s)

Atelier de connaissance: rôle du formateur

Pour le formateur, l'apport immédiat des TIC est une ouverture des modes d'accès, de manipulation et d'échange de connaissances et aussi la nécessité de prendre en charge les conséquences de cette ouverture pour l'apprenant. La masse énorme d'information (externe) à transformer en connaissance (interne) et le foisonnement des sources et des outils, obligent le formateur à infléchir son rôle : de seul dépositaire du savoir à guide, organisateur et méthodologue des conditions de production par chacun de sa connaissance. Le formateur doit apprendre lui aussi à collaborer et à accompagner l'apprenant sur la voie de l'autonomie : avec les outils ...
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Témoignages

le (3m48s)

Enjeux et limites cognitives des technologies

Pour lauteur, les bienfaits et les méfaits des TIC en formation ne sont que les deux faces des mêmes propriétés techniques. Des atouts comme linteractivité, la multi-modalité, lhypertexte, la navigation cognitive et la connexion universelle permettent une approche plus active du domaine, le contrôle immédiat des actions, lélargissement de lanalyse à des ressources multiples et à une masse encyclopédique de savoirs. A contrario, pour les débutants, ces mêmes aspects peuvent provoquer une surexcitation permanente, une confusion entre réel et virtuel, la domination du faire sur le réfléchir et légarement ou la surcharge cognitive : doù une détérioration du sentiment de ...
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