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Nombre de programmes trouvés : 1976
Colloques

le (21m30s)

Jésabel ROBIN - De la réception en Suisse alémanique de conceptions didactiques élaborées en France: petite histoire des épistémologies (il)légitimées

Les situations de didactique des langues sont des situations sociolinguistiques. (Blanchet, 2018, p.209)    Explicitement ou implicitement, chaque contexte académique est régi par des positionnements épistémologiques et des évidences didactiques (Robin, 2020, à paraître). Certaines conceptions et pratiques évoluent ainsi avec plus ou moins de fortune selon les contextes. Si les apports des sciences humaines et sociales au travers d’une posture pluridisciplinaire semblent devenus incontournables au sein de la plupart des formations tertiaires de formateur.rice.s en didactique des langues et des cultures dans les espaces francophones (en France, en ...
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Colloques

le (26m15s)

Alessandra Keller-Gerber - Des méthodologies en mouvement mais l’acte de parole réflexif, un exercice figé

L’arrivée dans un nouveau contexte de vie et d’études accélère la fréquence de ces situations où l’on doit parler de soi (Murphy-Lejeune, 2003). L’étudiant de mobilité sera amené à se présenter – dans le but de nouer des premiers contacts avec ses pairs ou avec du personnel académique – afin de se construire une image au sein de la nouvelle scène sociale. Ces bribes autobiographiques – pouvant aller du récit de vie complet à des tentatives d’insérer une anecdote personnelle dans un flux conversationnel (prendre la parole au sein d’une tablée par ...
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Colloques

le (19m23s)

Sabine Doff - „With a little help from my friends …“ The dialogue between Foreign Language Education („Fremdsprachendidaktik“) and referential disciplines in Western Germany 1945-1989

In the decades after World War II the academic landscape in Western Germany was changing slowly, yet profoundly. One major development was the academization of teacher education, i.e. the implementation of the idea that the professionalization of future teachers had to based on academic foundations. This referred to educational sciences like, for example, pedagogy and psychology as well as to the respective content-based disciplines like, for example, maths, languages or the arts.   Next to an extension of these academic subjects at traditional universities, this also led to the emergence of ...
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Colloques

le (24m29s)

Maxi Pauser - Tertiary Language Teaching and Learning principles: The Case of German L3 at Spanish Universities

In the last quarter of 20th century the communicative approach or communicative language teaching (CLT) has been gaining importance and popularity at an accelerated rate in all European countries. As a result, teaching of different foreign languages was often characterized by strict separation. In English classes in Spain, for example, no Spanish (mother tongue) or French (second foreign language) could be spoken. In the 1990s it became increasingly apparent that there are quantitative and qualitative differences between the learning of a first foreign language and the learning of a second. On the ...
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Colloques

le (20m46s)

Jérémi Sauvage - La signification historique de la crise en phonétique corrective

Le but de cette communication sera d’exposer les raisons historiques et épistémologiques qui ont conduit à ce que l’on peut appeler une crise que la phonétique corrective en FLE a connu du milieu des années 1970 au milieu des années 2010. Pour expliquer cette crise, nous reviendrons l’évolution de cette discipline depuis la seconde Guerre mondiale, en insistant sur les conséquences qu’a eu la révolution sociolinguistique dans les années 1970-80. En tenant compte de ce regard historique et en prenant en compte les rapports de forces contextualisés de certaines doxas disciplinaires, nous ...
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Colloques

le (20m12s)

Georges Daniel VERONIQUE - Contre l’applicationnisme linguistique, la Didactologie des langues-cultures

Le terme de linguistique appliquée émerge en Europe à la fin des années 50. En France, le Centre de Linguistique Appliquée de Besançon (CLAB) est créé en 1958. Une décennie de travaux en linguistique appliquée orientés vers l’enseignement des langues (LA1) et la traduction automatique (LA2) s’ouvre que couronne la création de l’Association Internationale de Linguistique appliquée (AILA) en 1964 à Nancy. En France, dans les années 70, la didactique des langues étrangères et du français langue étrangère remplace la linguistique appliquée pour mettre fin à l’hégémonie de la ...
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Colloques

le (24m44s)

Margaret Bento et Estelle Riquois -L’authenticité : une notion à géométrie variable à travers les méthodologies

En France, dans les années 1970, est apparue dans le champ du FLE une méthodologie dite communicative engendrant une évolution des pratiques de classe. La notion de « document authentique » va se construire à cette période pour prendre une place de plus en plus importante au sein des recherches comme des pratiques. Son utilisation n’ira cependant pas de soi et s’il est aujourd’hui incontournable, la réalité de cette authenticité en classe a été largement discutée. Dans le cadre de l’émergence de la perspective puis de l’approche actionnelle entre 2000 et 2010, elle reste au ...
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Colloques

le (18m48s)

Fontaine Béatrice - La place de l’émotion dans l’apprentissage des langues : quel cheminement en DDL ?

On s’interrogera, dans la contribution proposée, sur les liens entre la montée en force d’une approche communicative puis actionnelle en didactique des langues et la prise en compte d’aspects affectifs et émotionnels. L’approche communicative, dont un des exemples emblématiques en matière de manuel est Archipel, prône « des échanges vrais et spontanés » ou encore « une communication authentique » qui n’est possible qu’avec un « mode de relation nouveau entre les étudiants et le professeur », qu’avec le passage d’une transmission verticale du savoir à « un échange de connaissances entre les différents partenaires » (Archipel 2, ...
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Colloques

le (20m40s)

Pierre Sallé - Créativité et DDL : Le cas des pratiques théâtrales (1970-2015) : Perspectives et enjeux relatifs à la diversité des conceptions

Comme le faisaient remarquer à juste titre Huver & Lorilleux (2018), « la question de l’articulation entre art et didactique des langues n’est pas nouvelle, mais sa caractérisation par le terme de créativité est plus récente. » Or, que recouvre ce terme ? En effet, si les démarches artistiques semblent être définies de manière consensuelle comme étant « créatives », les bases et les critères d’une telle notion demeurent en revanche peu discutés. Il paraît dès lors nécessaire de se questionner sur les conceptions de la créativité à l’œuvre dans les différentes formes de recherches conjuguant l’artistique au ...
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FMSH
 
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