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Nombre de programmes trouvés : 285
Conférences

le (21m53s)

Du Cdi physique au CDI numérique. La formation des professeurs-documentalistes en question

Les pratiques et modes de gestion des professeurs-documentalistes sont profondément transformés par les nouvelles technologies et le numérique mais aussi par les nouvelles pratiques des élèves. Ils voient leur profession se modifier au rythme des évolutions et des nouvelles pratiques des usagers des centres de documentation et d'information (CDI). Quant aux pratiques de ces professionnels, elles peuvent aussi différer en fonction de leur formation initiale, de leur volonté d'intégrer le numérique dans leurs savoir-faire quotidiens, de participer à la formation continue ou de ...
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le (20m48s)

Des dispositifs de formation hybrides pour faciliter la conciliation d'études supérieures avec une pratique sportive de haut niveau ? Le cas de l'Université de Liège (Belgique)

La présente recherche s'inscrit dans la continuité d'une première étude menée par Bonni, Cloes et Theunissen (2018) dont les résultats ont mis en évidence l'intérêt de poursuivre des études parallèlement à une pratique sportive de haut niveau; et d'une seconde étude menée par Bonni, Cloes et Denis (2018) dont les résultats ont souligné la pertinence de recourir aux TICE et à des dispositifs de formation hybrides pour répondre aux besoins spécifiques des étudiants sportifs de l'Université de Liège (Belgique), en regard des difficultés qu'ils ...
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le (21m14s)

Réalisateur de capsules pédagogiques et contributeur à un dispositif hybride : quels sont les impacts de ce double rôle pour les apprenants ?

La remédiation orthographique dans l'enseignement supérieur peut sembler rébarbative pour les étudiants d'autant plus lorsqu'elle ne constitue pas le cœur de leur formation. Pour renouveler l'approche pédagogique de ce domaine, il a été proposé aux élèves-ingénieurs qui le suivent, de réaliser une capsule vidéo sur une question spécifique pour la mettre ensuite à disposition comme ressource dans un environnement technopédagogique. Les apports positifs pour les étudiants, qui deviennent ainsi auteurs et contributeurs, concernent leur perception du domaine et leur progression, mais ils sont ...
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le (17m20s)

Enseignants sur Facebook : gestion de la proximité et de la distance devant le public scolaire

Cet article, analysant des conversations entre enseignants sur un forum en ligne, cherche à comprendre les décisions qui amènent ces derniers à accepter ou à refuser leurs étudiants sur leur(s) page(s) Facebook. L'article est basé sur les études de E. Goffman afin d'analyser des enseignants qui acceptent, d'une part, d'anciens élèves sur leur(s) page(s) personnelle(s), et d'autre part, ceux qui acceptent également les étudiants actuels de manière paramétrée, en définissant une condition privée d'interaction. L'article décrit à travers de ces deux mouvements une image ...
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le (20m50s)

Nidification dans un dispositif de formation à distance pour adulte

Dans cette communication, nous abordons, sous forme de recherche action, un phénomène d'embrasement que connaissent les formations à distance pour adulte dans les premiers mois d'une promotion. Après une étude théorique nous proposons un dispositif de nidification permettant de pallier ce problème. Un recueil de donnée permet de comprendre la portée de l'ingénierie produite.
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le (24m25s)

Soutenir la volition et améliorer l'expérience des étudiants en formation à distance : Quels potentiels pour le design tangible ?

Le but de cette étude est d'explorer les potentiels du design tangible pour soutenir la volition en formation à distance. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 6 étudiantes pour rendre compte de leur expérience d'apprentissage à distance. L'analyse phénoménologique interprétative (API) des entretiens met en évidence des difficultés qui peuvent être atténuées par la mise en oeuvre de stratégies volitionnelles comme la structuration du temps et de l'environnement, la gestion de la motivation et ...
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le (21m50s)

Pratiques en situation et analyse de traces

Cette communication découle d'un projet de recherche doctorale portant sur les pratiques numériques de jeunes scolarisés. Au cours d'une étude plus large conduite dans un lycée d'enseignement général de 2015 à 2017, sur les conditions d'apprentissage des élèves transformées par le numérique, l'un des objectifs poursuivis par l'équipe de chercheurs a porté sur l'analyse de l'activité instrumentée des lycéens. En particulier, à partir des traces numériques d'interactions des jeunes, nous avons mis en évidence un lien entre l'activité des élèves et la situation dans ...
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le (22m4s)

Évolutions des temporalités des apprentissages en régime numérique : les figures de réagencement du temps social de l'école et des formats de connaissance

Les technologies numériques ont modifié l'inscription des activités de travail et de loisir dans l'espace et dans le temps. S'agissant du travail scolaire, le numérique ne semble pas avoir jusqu'à présent profondément bouleversé le rapport au temps dans les apprentissages, qui se construisent encore essentiellement dans l'espace de la classe et dans le temps d'interaction et de co-présence des enseignants et des élèves. Des changements sont cependant en cours, qui opèrent sur ce temps de présence dans l'espace de l'école et dans ...
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le (20m25s)

MOOC en Afrique francophone, outil de formation continue pour les professionnels de santé : le cas du MOOC « Répondre aux défis de santé en Afrique »

A travers une étude de cas, nous souhaiterions faire état de résultats développés dans le cadre du projet de recherche #MOOCLive (ANR IDEFI-N). La recherche effectuée dans le cadre du projet a pour objectif d'améliorer substantiellement l'efficacité des MOOC au travers d'une compréhension plus fine des participants et de leurs usages, et d'une aide fonctionnelle et automatisée pour la modélisation des participants. Ces résultats ont pour ambition de servir à l'optimisation des parcours, ainsi que le développement de nouveaux parcours. L'originalité du projet tient ...
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le (17m42s)

Analyse des parcours des apprenants du MOOC Classe Inversée

Cette communication se propose d'étudier et de caractériser les comportements des apprenants d'un MOOC à partir de leurs traces numériques (données de connexion, de consultation des contenus, métadonnées d'interactions, des rendus, etc.). Le MOOC en question a été conçu par Réseau Canopé pour former les différents acteurs de l'éducation aux approches pédagogiques de la classe inversée (Lebrun et Lecoq, 2016). Étant donné la diversité du public visé par cette formation, le concepteur du MOOC s'est interrogé sur les motivations, les objectifs ainsi que les ...
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