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Nombre de programmes trouvés : 644
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le (1h31m6s)

Université d'été 2019 - THÈME 4 PARTIE 1 : L’école et l’accessibilité éducative animée par Mélissa Arneton, MCF en psychologie de l'éducation à l’INSHEA, Laëtitia Coilliot, formatrice pour l'enseignement aux élèves présentant des TSA

... l’Académie de DijonGrâce-Michelle Allouko, fondatrice de l’association Passerelle et directrice du cabinet d'accompagnement Inter'actions consulting (cabinet conseil handicap, sensibilisation formation inclusion), Côte d’IvoireÉloïse Eve Berthaud,...
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le (1h16m10s)

Université d'été 2019 - Conférence de clôture - Comment réguler efficacement les comportements perturbateurs ? par Franck Ramus, directeur de recherche au CNRS, professeur attaché à l'ENS et membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale

Conférence de clôture -  Comment réguler efficacement les comportements perturbateurs ? par Franck Ramus, directeur de recherche au CNRS, professeur attaché à l’École normale supérieure et membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale
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le (51m5s)

Université d'été 2019 - THÈME 4 PARTIE 2 : L’école et l’accessibilité éducative animée par Mélissa Arneton, MCF en psychologie de l'éducation à l’INSHEA, Laëtitia Coilliot, formatrice pour l'enseignement aux élèves présentant des TSA

... l’Académie de DijonGrâce-Michelle Allouko, fondatrice de l’association Passerelle et directrice du cabinet d'accompagnement Inter'actions consulting (cabinet conseil handicap, sensibilisation formation inclusion), Côte d’IvoireÉloïse Eve Berthaud,...
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le (1h6m12s)

Université d'été 2019 - THÈME 3 PARTIE 2 : L’école, lieu de coopération - TABLE RONDE ANIMÉE PAR Florence Labrell, professeur des universités en sciences de l'éducation à l’INSHEA

Deuxième partie de la table ronde du mardi 09 juillet 2019 animée par Florence Labrell, professeur des universités en sciences de l'éducation à l’INSHEA, autour du Thème 3 : L’école, lieu de coopération.La prise en charge globale de l’enfant malade (atteint de cancer ou de leucémie) lors de son retour ou de son maintien à l’école.  Interventions de :Laurence Bénard, coordinatrice territoriale sud-ouest du RIFHOPLaurence Gosparini, coordinatrice du SAPAD 94  
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le (2h20s)

Université d'été 2019 - Forum Expressions associatives et syndicales animé par Vincent Lochmann, consultant spécialisé en formation professionnelle et inclusion

Forum Expressions associatives et syndicales animé par Vincent Lochmann, consultant spécialisé en formation professionnelle et inclusion autour du thème : À l'école, qui est inclus, qui est exclu ? que faire des cas-limites? Participations de :Élise Caperan, déléguée nationale UNSAAudrey Chanonat, membre de l'exécutif national du syndicat des personnels de direction de l'Éducation nationale, principale de collègeLionel Deniau, président d'honneur de l'AIReRégis Metzger, responsable Snuipp FSUVéronique Faudou-Sourisse, vice présidente de l'association "Vivre avec le SAF"Régis Félix, membre du secrétariat école de ATDNathalie Groh, présidente de la Fédération française des DYS, parentMarie-Christine Tenezas, secrétaire générale du groupe Poluhandicap France, parent
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le (41m12s)

Université d'été 2019, thème 2 : l'école et ses perturbations. Vincent Bernier : Le paradoxe des élèves présentant des difficultés comportementales et de l'école inclusive : résistance, obstacles et leviers tels qu'ils les voient et les vivent.

Les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) représentent ceux dont l'inclusion soulève le plus de réticences et de réserves.Ils sont souvent perçus comme les plus difficiles à gérer et à maintenir en classe ordinaire où ils sont moins susceptibles d'être accueillis positivement et plus souvent exclus que les autres élèves à besoin éducatifs particuliers. Considérés comme les seuls exclus de l'inclusion, les élèves PDC ont tendance à vivre des expériences négatives à l'école. Rarement écoutée, leur voix représente une sources d'informations essentielle pour relever les défis de l'école inclusive. Cette communication vise à présenter des résistances, des obstacles et des ...
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le (33m49s)

Université d'été 2019, thème 2 : l'école et ses perturbations. Yves Jeanne : Acteurs de l’école et de l’éducation adaptée vers une culture commune ? Entraves et enjeux.

Faire vivre l’école inclusive est un processus continu qui engage à construire des collaborations entre les acteurs de l’enseignement et ceux de l’éducation adaptée. Mais de quelle collaboration s’agit-il et sur quels socles peut-elle s’édifier ? Prenant appui sur l’histoire de l’éducation et de la scolarisation des enfants autrefois dits « idiots et arriérés », nous interrogerons la pertinence de l’ambition d’une culture, si ce n’est commune, du moins partagée, entre ces deux « Mondes » comme fondement de cette collaboration. Nous tenterons d’en mettre en lumière les enjeux et les entraves.
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le (48m22s)

Université d'été 2019, thème 2 : l'école et ses perturbations. Henri-Louis Go : L’école de la République est-elle hospitalière ?

L'école est le lieu où les hommes apprennent à devenir égaux, c'est tout l'enjeu de sa détermination conceptuelle. Or, l'idée philosophique demandant à être traduite dans le droit n'a pas suffi jusque-là à rendre l'école hospitalière in concreto. Le rapport du professeur à son élève, au-delà des aspects techniques que lui impose sa fonction d'enseignant, est un rapport d'ordre éthique. La seule présence de l'élève dans ce lieu particulier qu'est l'École, sa seule exposition face au maître, indépendamment de tout contexte, porte une demande silencieuse : celle de l'accueil de son humanité ...
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