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Nombre de programmes trouvés : 55
Conférences

le (15m58s)

08 - Mario Calabrese : Pratiques actives et collaboratives au profit des compétences (jipn 2017)

« L’évaluation par les pairs : quand collaboration et réflexion riment avec évaluation » Mario Calabrese INSA Rouen L’évaluation par les pairs est une activité pédagogique puissante qui offre plusieurs avantages mais présente aussi certains risques. L’objectif de ce retour d’expérience est de montrer, à l’aide d’une revue de littérature sur le sujet, comment mettre en œuvre une évaluation par les pairs capable de maintenir ses promesses de valorisation des aspects méta-cognitifs, collaboratifs  et socio-affectifs.
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le (16m1s)

21 - Charles Aivar : L’innovation technologique au service des compétences (jipn 2017)

« Augmenter la réalité » pour donner du sens au « pied du mur ». Charles Aivar, ETP Normandie Depuis plusieurs années maintenant, nous dématérialisons nos ressources pédagogiques afin de les rendre disponibles là et quand elles sont nécessaires. La réalité augmentée pose alors la question de comment construire un lien « naturel et immédiat » entre la ressource/savoir et la situation opportune. De plus en plus d’apprenants développent des capacités cognitives liées au traitement immédiat de la situation. Ce que la réalité augmentée questionne c’est bien la place de la mémorisation dans les enseignements. Si tout est accessible quand on en a besoin, ...
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le (16m6s)

06 - Échanges avec le public « L’école » dans une société numérique ! Et si on parlait d’apprentissage ? (jipn 2016)

Les journées Innovations pédagogiques normandes29 & 30 mars 2016Échanges avec le public« L’école » dans une société numérique ! Et si on parlait d’apprentissage ?Marcel Lebrun, Professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique au LouvainLearning Lab, université Catholique de Louvain, Belgique
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le (16m9s)

25 - Vincent Roy : L’innovation technologique au service des compétences (jipn 2017)

« Quelles compétences transversales pour réussir ses études à l’université ? » Vincent Roy Université de ROUEN Normandie –  UFR SHS Ce travail, soutenu par l’Unisciel et l’UOH, vise à construire des outils d’évaluation de compétences transversales dans la réussite d’études universitaires. Les outils développés pourront être utilisés à différents niveaux : dans le cadre des ateliers pédagogiques en terminale, pour l’aide à l’orientation en période pré-APB ; pour le positionnement à l’entrée à l’université puis dans les modules de méthodologie du travail universitaire. On discutera des multiples apports du numérique dans le cadre de ce travail.
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le (16m23s)

05 - Judit Vari : Pratiques actives et collaboratives au profit des compétences (jipn 2017)

« Apprendre l’éthique professionnelle par le jeu : l’exemple de l’Odyssée Éthique » Judit Vari Université de ROUEN Normandie Comment montrer aux étudiants en quoi la théorie pourra les aider dans leurs pratiques, et de quelles manières elle participe à la construction de leurs futures compétences professionnelles, et plus particulièrement à l’éthique professionnelle. C’est dans ce contexte que nous avons créé un serious game intitulé l’Odyssée Éthique ayant pour objectif d’amener les étudiants à réfléchir en jouant à des dilemmes moraux.  En quoi le jeu peut-il aider à apprendre ? ou comment le jeu, et le jeu vidéo ...
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le (16m33s)

23 - Alexander haefele et Sébastien Balieu : L’innovation technologique au service des compétences (jipn 2017)

« Quand la carotte n’est pas seulement la note : l’utilisation des badges numériques » Alexander Haefele, Sébastien Balieu Université de ROUEN Normandie Le projet e-BPL de l’université de Rouen a permis la mise en place d’un contenu complet et original sur les travaux pratiques de chimie organique afin de faciliter l’accès à la connaissance pratique théorique nécessaire à l’étudiant de licence de chimie. De plus, ce projet a été plébiscité par les étudiants par sa dimension didactique et émulative. Ce projet englobe la production de vidéos sonorisées, de quiz formatifs et évaluatifs avec le décernement de badges ...
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le (16m52s)

11 - Joan Reynaud : Pratiques actives et collaboratives au profit des compétences (jipn 2017)

« La semaine intensive : 4 jours chrono pour imaginer demain » » Joan Reynaud ENSICAEN et Normandie Aménagement Depuis 2007, le projet intensif en informatique de l’ENSICAEN favorise le développement d’une pédagogie innovante et alternative, fondée sur l’interactivité et la créativité. En 2017, une centaine d’étudiants caennais de l’ENSICAEN, de l’université de Caen Normandie et de l’école Brassart a travaillé en équipe. Objectif : développer des applications informatiques pour améliorer et accompagner les usagers dans leurs pratiques de l’espace public. Un challenge pédagogique à la croisée des savoir-faire numériques et informatiques de l’ENSICAEN, de la démarche d’innovation ouverte ...
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le (16m59s)

09 - Jérôme Legrix-Pagès : Pratiques actives et collaboratives au profit des compétences (jipn 2017)

« Quand l’étudiant devient évaluateur : évaluation par les pairs d’un écrit long en sciences humaines et sociales » Jérôme Legrix-Pagès Université de CAEN Normandie – IUT Alençon Comment construire une évaluation par les pairs en utilisant Moodle ? Comment préparer et accompagner les étudiants ? Quel gain pour l’enseignant ? Quelle valeur donner à la note produite ? Quel intérêt pour l’étudiant ? Autant de questions que cette présentation va tenter de couvrir à travers une expérimentation menée sur un groupe de 120 étudiants en DUT Carrières Sociales qui ont produit et évalué une analyse filmique (3000 ...
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le (17m14s)

17 - Nicolas Postec : Nouveaux environnements et développement des compétences (jipn 2017)

« Projet Attestoodle : faciliter la délivrance d’attestation de suivi de formation en ligne » Nicolas Postec Université du Maine L’université du Maine et l’université de Caen sont depuis longtemps engagés dans le développement des dispositifs de formation en ligne. C’est la raison pour laquelle ils se sont associées pour avancer ensemble sur la mise en place d’un système automatique de suivi des stagiaires en formation continue permettant d’attester de la réalisation d’une action de formation à distance.
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