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Résultats de recherche

Nombre de programmes trouvés : 427
Conférences

le (47m44s)

Craft Apprenticeship and the Formation of Person - Marchand

The communication proposes that craft apprenticeship serve as a model of education that both teaches technical skills and provides the grouding for personal formation. The research is grounded in my long anthropological fieldwork as an apprentice to minaret builders in yemen and to mud masons in Mali, ansd as a woodwork trainee in East London. The ethnoggraphic evidence sipports an expanded notion of knowledge that exceeds language and includes the body and skilled performance. ultimately, the paper promotes a more penetrating investigation into the nature of communicatin from the body.
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le (50m37s)

Computational Analysis of Social Positioning in Collaborative Learning Interactions - Penstein-Rosé

In this talk I will present recent work on computational modeling of social positioning in conversational interactions, or leadership taking in collaborative learning interactions more specifically. Basic concepts of power and social distance from psychology explain social processes operating in conversational interactions.  This theoretical foundation explains how we gain influence within interactions through our manipulation of horizontal and vertical social distance through a variety of types of signaling, which may or may not be linguistic. Research in sociolinguistics illustrates and describes how these signals are encoded in language ...
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le (41m41s)

Apprendre et enseigner des connaissances spécifiques - Tricot

Une des difficultés pour que les spécialistes des apprentissages et ceux de l'enseignement parviennent à communiquer réside dans le fait qu'ils ne s'intéressent pas souvent aux mêmes connaissances. Les psychologues de l'apprentissage qui s'intéressent aux connaissances générales ou non scolaires ont bien du mal à produire des résultats pertinents et/ou reconnus comme tels. Les spécialistes de l'enseignement se trouvent parfois devant l'impossibilité de produire des résultats discutables, comparables et cumulables en mettant en exergue le caractère particulier de chaque connaissance. Le concept de connaissance spécifique, i.e. une connaissance définie par sa nécessité à la réalisation d'une ...
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le (51m2s)

La fabrique des inégalités scolaires : une approche bernsteinienne - Rochex

Loin de l’« indifférence aux différences » dénoncée naguère par la sociologie critique, le système scolaire et ses différents professionnels seraient désormais très largement acquis à la prise en considération, à la reconnaissance, voire à la promotion des différences et de la diversité, et seraient ainsi mieux disposés et mieux outillés pour œuvrer à plus d’égalité. Pourtant, rien n’est moins sûr, et les recherches que l’on présentera dans cette communication montrent que l’on peut voir coexister, dans l’ordinaire des classes, des modes renouvelés ou récurrents d’« indifférence aux différences » et des modalités d’adaptation aux différences (réelles ou supposées) entre ...
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le (26m8s)

Les démarches d'investigation, l'évaluation et les programmes officiels : ... commentaires - Tiberghien

Commentaires d'Andrée Tiberghien, CNRS Les démarches d'investigation, l'évaluation et les programmes officiels : leur possible compatibilité. Ce commentaire illustrera les analyses présentées en s'appuyant sur le cas de l'articulation des évaluations formatives et sommatives dans les enseignements mettant en oeuvre des démarches d'investigation (projet européen ASSIST-ME).
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le (1h6m10s)

Chaos, imprédictibilité, hasard

Le monde qui nous entoure paraît souvent imprévisible, plein de désordre et de hasard. Une partie de cette complexité du monde est maintenant devenue scientifiquement compréhensible grâce à la théorie du chaos déterministe. Cette théorie analyse quantitativement les limites à la prédictibilité d'une l'évolution temporelle déterministe : une faible incertitude initiale donne lieu dans certains cas à une incertitude croissante dans les prévisions, et cette incertitude devient inacceptable après un temps plus ou moins long. On comprend ainsi comment le hasard s'introduit inévitablement dans notre description du monde. L'exemple des prévisions météorologiques est à cet égard le plus frappant. Nous ...
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