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Résultats de recherche

Nombre de programmes trouvés : 26360
Colloques

le (19m49s)

John DANIELS - Theories informing French language teaching in an English middle school; an autobiographical account.

This paper draws on the author’s experience as French language teacher and researcher in an English middle school from 1971-2007. Particular attention is given to the ‘revolutionary’ (Stern, 1983), audio-visual period with its promotion of a natural learning environment and immersion in the foreign language with the prohibition of English. A methodology that was itself a reaction to the formal language learning procedures associated with the traditional grammar translation process. The paper extends the author’s previous examination of language teaching over this period (Daniels, 2000; 2018; 2019) by looking specifically at the demands made on young pupils, introduced to a ...
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Colloques

le (20m16s)

Nataliya Yatsenko - Peter Hagboldt en URSS, la réception soviétique des travaux du didacticien américain - Nataliya Yatsenko

La proposition de communication s’inscrit dans l’axe du colloque qui concerne l’histoire de la circulation des idées didactologiques entre différents pays, notamment, entre les États-Unis et l’Union Soviétique, pendant deux périodes : l’immédiat après-guerre (1945-1949) et le début des années 1960. Plus précisément, nous étudierons la réception et l’adaptation soviétiques d’un ouvrage du didacticien américain Peter Hagboldt (1886-1943), Language Learning, paru aux États-Unis en 1935. Bien qu’en URSS la circulation des références étrangères était souvent freinée, voire sanctionnée par les autorités communistes, les périodes étudiées voient une relative ouverture aux influences internationales : pour ...
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Colloques

le (41m22s)

Nicola MCLELLAND - The relationship between institutions, advocacy, research, policymaking, and language learning in the UK since 1945

This paper will explore the relationship of advocacy, policy-making and practice to the practice of language teaching and learning in the UK since 1945, in particular regarding how languages are taught, who gets to learn which languages, to what level, and from what age. Key developments such as the establishment in the 1960s of the Centre for Information on Language Teaching and the Committee on Research and Development in Modern Languages will be covered, as well as the role of other advocacy bodies and institutions such as the British Academy and the Association for Language Learning. Theemergence of differences in ...
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Colloques

le (24m20s)

Ying Zhang-Colin et Mariarosaria Gianninoto - La didactique du chinois langue étrangère, entre « théorie d’ensemble et [théorie] des variables » : une réflexion historico-épistémologique

S’il est vrai que la didactique du chinois langue étrangère (CLE) hérite d’une riche tradition philologique et pédagogique (Zhāng 2009), il a fallu néanmoins attendre les dernières décennies (Bellassen 2010) pour la voir se développer comme discipline à part entière.  Comme le rappelle Chiss (2010), la didactique des langues se confronte à la fois à « une théorie d’ensemble » et à une théorie « des variables », la didactique du CLE étant soumise à une constante « dialectique généralité/spécialités » (Chiss 2010) qui l’incite à déterminer et à re-déterminer la spécificité de la langue ...
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Colloques

le (21m26s)

ZHANG Ge - La culture française dans les manuels de FLE en Chine de 1949 à 2019 : représentation, conception, évolution

Parmi les trois pôles fondamentaux qui composent le triangle didactique, à savoir la langue, le sujet et le monde, le premier a été pendant longtemps privilégié. La langue, la culture, la communication ainsi que d’autres contenus constituent les objets du cours de langue étrangère. Le manuel, support de diffusion du savoir, vecteur principal des objets du cours de langue suscite donc notre intérêt de recherche.   Premièrement, le manuel constitue le matériel pédagogique le plus important dans l’enseignement d’une langue. Le savoir linguistique y est présenté de manière systématique, organisé et ...
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Colloques

le (51m32s)

Javier SUSO LÓPEZ - Approche humaniste vs approche scientifique dans la didactique des langues vivantes dans les années 1945-1975

Le tournant scientifique dans la didactique des langues vivantes annoncé par H. Palmer (1917, The Scientific Study and Teaching of Languages ; 1926, The Principles of Language Study) se consolide dans le monde anglosaxon au milieu du XXe siècle, avec des ouvrages dont les titres ne laissent aucun doute sur la nouvelle orientation: W.F. Mackey (1963, Language Teaching Analysis), R. Lado (1964, Language Teaching : A Scientific Approach), M.A.K. Halliday, A. McIntosh & P. Strevens (1964, The Linguistic Sciences and Language Teaching), etc.... Une nouvelle « discipline » surgit : la linguistique appliquée (à l’enseignement des langues, dans l’une de ...
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Colloques

le (25m24s)

Arman KARIMI GOUDARZI - L’évolution du français et du FLE en Iran 1979-2015 : Paradoxe d’une révolution islamique et sa révolution culturelle

Le français a été la première langue étrangère enseignée voire langue de l’enseignement dans certaines filières, en Iran jusqu’à la fin de la seconde guerre mondiale.   Après 1945, il a cédé sa place à l’anglais pour n’être enseigné que dans quelques écoles traditionnellement françaises où il ne s’agissait pas du FLE mais du français enseigné selon les programmes du MEN français. La Révolution Islamique d’Iran (1979) devient la plaque tournante pour la vie culturelle et éducationnelle iranienne mais aussi pour l’enseignement du français. -        Une révolution ...
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