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Nombre de programmes trouvés : 1133
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le (4m6s)

Vers les campus numériques

Le DIUDF, géré par le service de formation continue de l'Université de Nantes est une formation à distance via les NTIC. Cette formation s'adresse à des étudiants répartis sur tous les continents. Elle s'inscrit dans le mouvement initié par les Ministères de l'Education Nationale et de la Recherche pour le développement de campus numériques, dont un des objectifs est d'assurer une présence à l'international des universités françaises. Générique Générique Pour les séquences ...
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Evolution du métier de formateur

Dans le cadre de formations ouvertes et flexibles, le rôle du formateur évolue. Il construit de manière intégrale la formation, apporte un suivi méthodologique, doit s'adapter aux différentes situations et faire preuve d'ouverture d'esprit. Pour permettre aux formateurs de développer les compétences nécessaires à la conception et à la gestion de parcours de formation individualisés, Miriad leur propose une méthodologie, ainsi que des contenus en ligne, testés et validés.GénériqueGénérique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy - APP de Nancy - APP de Riom - SARAPP - Bull Formation - Massive France - Onlineformapro - CNPR - ...
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Plate-forme

Le service de formation continue de l'Université de Nantes a mis au point une plate-forme Internet de formation à distance. Cette plate-forme, adaptée dans son contenu et ses fonctionnalités aux besoins spécifiques de formation des chefs de chantier, permet aux stagiaires de formaliser leurs expériences (échanges, etc.) et d'accéder à la formation sur leur lieu de travail. Cette plate-forme est relayée par des tuteurs qui suivent les stagiaires à distance ou sur le terrain. Générique ...
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Nouvelles pratiques

Le dispositif de FOAD pour futurs chefs de chantier, organisé de manière à faciliter l'intégration sur les chantiers, induit de nouvelles pratiques chez les apprenants. Ils occupent des postes à responsabilité et effectuent une analyse des tâches professionnelles. Ce travail permet aux stagiaires d'acquérir les bases du métier, de formaliser leurs expériences et de les communiquer via l'outil informatique. On peut ainsi favoriser l'échange d'expériences vécues en simultané et l'appropriation d'expériences non vécues. Générique ...
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Limites de l'intelligence des machines

Monique Linard évoque lévolution de la pensée éducative depuis le début du siècle, en relation avec la psychologie développementale, le comportementalisme et le cognitivisme. Elle évoque aussi lhistoire de lintelligence artificielle pour aborder le problème des relations entre humains et machines et leurs incidences sur la formation par TIC. Selon elle, dans ce domaine, les TIC sont à prendre pour ce quelles sont : des instruments techniques de traitement dinformation. Elles modifient nos conditions de production et daccès aux objets de la connaissance : elles ne la créent pas. Connaître et apprendre impliquent des processus individuels dauto-transformation mentale, psychologique et ...
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Témoignages

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Apprendre à apprendre

L'expérience montre que les TIC présupposent d'avoir acquis les savoirs-faire cognitifs et socio-affectifs de la connaissance, plutôt qu'elles ne les développent. Devant les forts taux d'abandon chez les apprenants non experts, la nécessité d'un soutien à l'acte d'apprendre s'est imposée partout : par tutorat, rencontres et/ou échanges (forums, Chats, groupes de collaboration). Pour dépasser le niveau spontané des démarches, les TIC doivent être conçues et encadrées de façon à développer un double niveau de conduite chez l'apprenant : le niveau cognitif (structuration, contrôle, intégration, formalisation des connaissances) et un niveau métacognitif (interrogation des résultats, des erreurs et des échecs, évaluation ...
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Gérer et animer un réseau

Jean-Pierre Pothier, l'ingénieur réseau de l'ARDEMI, présente les différentes fonctions qu'il assure pour gérer et animer le réseau. Présentation des différents outils utilisés dans l'exercice de sa mission et évocation des objectifs auxquels ils permettent de répondre. Les compétences de l'ingénieur réseau sont d'ordre technique (administration du réseau, dépannage) et pédagogique (formation de formateurs). Générique Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy - APP de Nancy - APP ...
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FOAD et développement économique

Le réseau des formations à distance de la région Rhône-Alpes permet à une population éloignée des grands centres urbains de se former, en éliminant les obstacles liés à la distance. Dans le village de Bessans (300 habitants), situé dans les Alpes, le centre de réception permet à la population d'accéder à une centaine de formations individualisées qui répondent à des besoins aussi bien spécifiques et locaux qu'à des besoins plus généraux. Générique ...
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La téléformation au service d'une région

SYLFIDE est un système de formation individualisée à distance accessible à partir des points formation ouverts par la Région Bretagne dans le cadre d'une politique de maillage haut débit mise en place sur le territoire. La mise en palce de systèmes de FOAD repose sur un partenariat complet. Ce partenariat est organisé par la Région à travers le programme ITR (Informatique Télécoms Réseaux) afin de permettre à terme en tout point du territoire, d'avoir accès à l'organisme de formation de son choix. ...
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Production en réseau

En 1998, des formateurs de l'APP des Herbiers et du CRI (Centre de Ressources Informatiques) de Rezé collaborent en vue de produire en réseau, un programme d'apprentissage commun aux logiciels Word et Excel. La mise en oeuvre de ces échanges a permis aux formateurs d'apprendre à communiquer en réseau, afin d'organiser les ressources pédagogiques, telles que des fiches individualisées ou encore l'intégration de nouveaux outils etc. Générique Générique Pour les séquences vidéo ...
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