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Nombre de programmes trouvés : 9289
Séminaires

le (1h6m25s)

Bibliothèque C++ / Kokkos

Kokkos est un modèle de programmation en C++ pour l'écriture d'applications, portables en termes de performances, ciblant toutes les plateformes HPC. Il fournit des abstractions pour l'exécution parallèle du code et pour la gestion des données. L'idée est de séparer au maximum l'écriture de la méthode numérique de son implémentation réelle pour telle ou telle architecture matérielle. Kokkos est conçu pour cibler des architectures complexes avec plusieurs types de ressources d'exécution: CPU multicoeurs ou GPU.
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Colloques

le (1h33m20s)

Planning as a welfare project - Session 1: The making of Welfare: concepts and politics

Session 1: The making of Welfare: concepts and politics Modérateur : Dorian Bianco Niels Wium Olesen (Institut de culture et de société, Université d’Aarhus), The Danish Welfare State : Planning, Pragmatism and the Art of the Politically Possible Mikkel Thelle (Centre danois d’histoire urbaine, Université d’Aarhus), Modeling the welfare citizen : Nordic exhibitions and the spacetime of everyday life 1920-1958Discussion
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Colloques

le (2h35m40s)

Planning as a welfare project - Session 2: Architecture and Welfare planning: an international approach

Session 2: Architecture and Welfare planning: an international approach Modérateur : Jean-Baptiste Minnaert Stéphane Gaessler (Sorbonne Université, Centre André-Chastel), Models of spatial planning in the USSR between 1945 and 1970 and Western influences Dirk van den Heuvel (Centre Jaap Bakema, Het Nieuwe Instituut), Université de technologie de Delft), A country planning its change, Jaap Bakema and the construction ofthe Dutch welfare state Élodie Bitsindou (Sorbonne Université, Centre André-Chastel), Reclaiming the suburban ideal : History of a Transatlantic model Discussion
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Colloques

le (1h18m58s)

Planning as a welfare project - Session 3: Welfare planning in France: models and realisations

Session 3: Welfare planning in France: models and realisations Modérateur : Stéphane Gaessler Benoît Pouvreau (Service du patrimoine culturel de Seine-Saint-Denis) Pas d'enregistrement de cette intervention Aux sources du Plan d'aménagement national de 1950. Eugène Claudius-Petit et l'aménagement du territoire en France Dorian Bianco (Sorbonne Université, Centre André-Chastel), In search of a French model of welfare planning. Jean-François Gravier’s view of spatial planning in L’espace vital Discussion
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Colloques

le (42m11s)

Planning as a welfare project - Session 4: Representations of Welfare and critiques of planning - Conclusion

Session 4: Representations of Welfare and critiques of planning Modérateur : Élodie Bitsindou Caroline Maniaque-Benton (École nationale supérieure d’architecture de Normandie) Pas d'enregistrement de cette intervention Alternatives to welfare state : advocacy planning and do-it-yourself Raphaële Bertho (Laboratoire InTRu, Université de Tours), The use of photographic representation in welfare planning: between documentation and prospective ConclusionJean-Baptiste Minnaert (Sorbonne Université, Centre André-Chastel)
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Conférences

le (31m0s)

Conférence de Nathalie Bravo "Numérique éco-responsable et eformation, enjeux d'aujourd'hui pour demain"

Le contexte de pandémie que nous avons traversé a accéléré la transition numérique dans beaucoup de domaines dont celui de l’éducation.Cela ne va pas sans impacter négativement le futur, les ressources et l’environnement.Un état des lieux et un début de réflexion sur le numérique responsable dans le domaine de la formation devient une nécessité..
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Conférences

le (39m0s)

Conférence de Jean-François Céci "Vers un numérique raisonné dans vos formations !" Première partie

L’usage du numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela et nous en citerons deux : la première raison révèle un manque de maîtrise du numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires, malgré une injonction paradoxale de nos institutions à innover ; la deuxième raison porte sur les évidentes contradictions des études scientifiques sur le sujet. En effet, il est difficile de s’y retrouver entre les enquêtes mettant en avant les succès du numérique pour apprendre et celles montrant des échecs flagrants. Comment expliquer ...
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