A la lumière des premiers retours, la question de l'apprentissage du « codage » à
l'école reste soumise à controverse.
Ainsi, selon David Buckingham, il n'y a pas de preuve scientifique que l'apprentissage
de la programmation développe chez les enfants une capacité à résoudre des
problèmes ni à "penser". Idit Harel a écrit que le "pop computing" - l'apprentissage du
codage par des applications ludiques - ne va jamais au cœur de l'informatique et ne
prépare nos enfants que très superficiellement pour le monde numérique du futur.

Ben Williamson soutient que l'apprentissage uniquement du codage sans apprendre la
science informatique limite nos enfants à une culture particulière associée avec la
vision du monde techno-entreprenuriel des développeurs de logiciels: le 'technical
solutionism'.

Il attire notre attention sur l'