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Que peut l’histoire ? : les étudiants en discussion avec Patrick Boucheron
Conférence
01:30:49
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Que peut l’histoire ? : les étudiants en discussion avec Patrick Boucheron
Boucheron
Patrick

Que peut l’histoire ? : les étudiants en discussion avec Patrick Boucheron, rencontre-débat organisée dans le cadre du festival « L'Histoire à venir : du silex au Big Data », présentée par Manon

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L'atelier numérique de l'histoire : mettre la "main à la pâte" numérique / Jean-Luc Pinol
Conférence
00:35:44
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L'atelier numérique de l'histoire : mettre la "main à la pâte" numérique / Jean-Luc Pinol
Pinol
Jean-Luc

L'atelier numérique de l'histoire : mettre la "main à la pâte" numérique / Jean-Luc Pinol. In "Digital History", journée d'étude organisée par le laboratoire Framespa (FRAnce Méridionale et ESPagne :

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80 - Enseigner la guerre d'Algérie à l'école : dépasser les enjeux de mémoires
Conférence
00:46:49
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80 - Enseigner la guerre d'Algérie à l'école : dépasser les enjeux de mémoires

Migrations, cultures et représentations : la pérennité des liens Quels savoirs transmettre ? session thématique (prés. Benoït Falaise) par Gilles Boyer (Institut universitaire de formation des maîtres

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Visuel Modes en Sorbonne
Collection
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6 vidéos
Modes en Sorbonne 2021
  • GORGUET BALLESTEROS Pascale
  • DESFORGES Florine
  • LIAUTARD Pierre
  • BENINTENDE DE HAINAULT Sainclair
  • SANTIAGO Iris
  • GRENIER Marion
  • ALLAIRE Esther
  • MOUCHARD Marion
  • PLANCHON Aubérie
  • VITALE Valentina
  • MINNAERT Jean-Baptiste
  • LUCCHINO Hugo
Journée d’études organisée par Pascale Gorguet Ballesteros et Jérémie Cerman Vendredi 10 septembre 2021 à 9h30 Après un an d'interruption, Modes en Sorbonne revient le 10
septembre 2021. Organisée annuellement, cette journée d’études valorise
le dynamisme de la recherche en Master des étudiants de Sorbonne
Université spécialisés en histoire des textiles, des vêtements et de la
mode.
Créé en 2013, l’enseignement en histoire du vêtement et de la mode, confié à Pascale Gorguet Ballesteros,
accueille annuellement une centaine d’étudiants en Licence 3 et en
séminaire de Master 1. Près de quatre-vingt-dix mémoires de Master 1 et
de Master 2, soutenus ou en cours, témoignent de la vitalité de cette
spécialité au sein de la Faculté des Lettres de Sorbonne Université (UFR
Histoire de l’art et Archéologie), grâce à une collabor
10.09.2021
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Que sont les mondes anciens?
Collection
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Les mondes anciens
  • PITTIA Sylvie
L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation. Les vidéos proposées dans cette collection sont i
18.05.2015
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La conscience du siècle
Collection
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7 vidéos
L'invention des 19ème siècles
  • KALIFA Dominique

Le 19ème siècle : un observatoire idéal pour penser les périodisations.

L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
18.05.2015
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Le Moyen Âge est-il une période historique?
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Le Moyen Âge n'existe pas
  • GENET Jean-Philippe

Le Moyen Âge, un temps entre 2 périodes mais lesquels ?

L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
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déterminé la p
18.05.2015
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Espace fini, temps ouvert
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7 vidéos
Le 20ème siècle existe-t-il ?
  • ORY Pascal
Une première réponse du point de vue du 21ème siècle L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
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structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation
18.05.2015
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L’époque moderne
Collection
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6 vidéos
Les ruptures de l'époque moderne
  • LE GALL Jean-Marie
Par convention, l'époque moderne s'étend du 16e au 18e siècle. Mais
pourquoi moderne? L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qu
18.05.2015
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Quelques réflexions sur l’enseignement en France de l’histoire des traites, des esclavages et de leurs abolitions / Éric Mesnard
Conférence
00:23:06
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Quelques réflexions sur l’enseignement en France de l’histoire des traites, des esclavages et de le…
Mesnard
Éric

Quelques réflexions sur l’enseignement en France de l’histoire des traites, des esclavages et de leurs abolitions / Éric Mesnard, in colloque "Mémoire et histoire de l'esclavage dans le monde

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L'enseignement « populaire » des mathématiques au XIXe siècle : Quels acteurs ? Quelles mathématiques
Conférence
00:22:11
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L'enseignement « populaire » des mathématiques au XIXe siècle : Quels acteurs ? Quelles mathématiqu…

Lorsqu'ils s'intéressent à l'histoire de l'enseignement, les historiens des sciences des XIXe et XXe siècles focalisent bien souvent leur regard – et leurs recherches – sur les degrés supérieurs du

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L’histoire des arts - un enseignement en devenir
Conférence
01:31:28
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L’histoire des arts - un enseignement en devenir
Claus
Françoise
Bourdois
Cyril
Schvalberg
Sophie
Tomi
Marianne

Dans le cadre de la refondation de l’école et de la création d’un parcours d’éducation artistique et culturelle tout au long de la scolarité, quels principes et quelles perspectives pour un

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