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A.P.D.E.N. (ex FADBEN) - Association des professeurs documentalistes de l’Éducation nationale

Enseigner-apprendre l'information-documentation. Regards sur la formation professionnelle.


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Enseigner-apprendre l'information-documentation. Regards sur la formation professionnelle.

TABLE RONDE

Animatrice : Yolande MAURY
Maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC). Laboratoire GERiiCO. Université Charles de Gaulle - Lille 3.

Intervenant 1 : Muriel FRISCH
Maître de conférences en Sciences de l’Education.
Université de Lorraine / ESPE - Laboratoire LISEC E.A. 2310 - Equipe Tech&Co

Matrice curriculaire et développement : un ensemble d’éléments en interaction

Nous ferons vivre la présentation du prototype de matrice à partir du développement d’un
exemple travaillé en recherche à partir d’un dispositif de formation. Ce prototype peut servir
d’outil pour la construction d’un parcours de formation (ce qui est différent d’un programme
d’enseignement) qui ait du sens pour l’usager ; pour élaborer des séquences didactiques avec
une matrice générant des situations de travail, des situations d’enseignement-apprentissage, à
des niveaux différents, tout en tenant compte des dimensions temporelle, dynamique,
analytique et réflexive.


Intervenant 2 : Jacques KERNEIS
Docteur en Sciences de l’Education, qualifié MCF en SIC et en Sciences de l’Education
PRCE Documentation, ESPE de Bretagne – CREAD - CERSIC-PREFics

Quelle intégration de l’éducation aux médias et à l’information dans la formation
professionnelle en alternance des enseignants documentalistes ?

Dans cette communication, nous situerons la place d’une unité d’enseignement (UE) nommée
« Education aux médias et à l’information » dans le cursus de la formation actuelle des
professeurs-documentalistes à l’ESPE de Bretagne. Nous verrons comment elle s’articule avec
une UE « Cultures numériques » en Master 1 et « pédagogie et numérique » en Master 2. Nous
nous centrerons ensuite sur les compétences travaillées dans ces différentes UE en prenant
appui sur les productions des professeurs-stagiaires et des étudiants (dans le cadre de ces
différentes UE). Nous nous interrogerons sur la capacité d’un tel dispositif en termes de
professionnalisation. Cela sera fait à partir d’une posture sémio-pragmatique (Meunier et
Paraya, 1993, Odin, 2011, Georges, 2014).et une définition de la professionnalisation qui
seront précisées. Nous utiliserons pour cela la distinction que fait Wittorski (2011) entre la
professionnalisation qui relève d’une intention organisationnelle et le développement
professionnel, qui est un processus de transformation du sujet, par le développement de
compétences et par des négociations de nature identitaire. Nous tenterons de cerner les formes
que peut prendre cette professionnalisation à l’ère des médias de diffusion et de connexion et
de l’idéologie de la collaboration (Crozier et Friedberg, 1981, Lang, 2001; Pesqueux, 2011,
Boudreault, 2015).


NOTE : Cette table ronde comptait trois intevenants. Madame Schneider n'ayant pas souhaité que la captation vidéo de son intervention apparaisse en ligne, cette dernière a été coupée au montage. Nous vous remercions de votre compréhension.

Intervenant 3 : Elisabeth SCHNEIDER
Docteure en géographie, MCF en SIC et en sciences de l’éducation.
ESPE, Univ. Caen Basse Normandie - labo. ESO - ANR Translit – Formatrice Master MEEF

Innover en pédagogie de l’information-documentation : quand ESPE et ADBEN s’associent pour une démarche de Recherche et Développement

Cette communication présentera un projet de Recherche et Développement mené entre
l'équipe de formateurs de l'ESPE de Caen, étudiants et fonctionnaires stagiaires en
documentation, enseignants-documentalistes de l'académie autour d'un objet pertinent pour la
formation des élèves, à savoir le document de collecte (Mulot, 2014, Uguen, 2014). On
présentera en particulier la démarche d'observation mise en œuvre en 2014-2015 et l'intérêt
dégagé pour une construction collaborative de savoirs professionnels et scientifiques (Marcel et
alii, 2007) dans une perspective complémentaire de développement professionnel et de
professionnalisation des enseignants-documentalistes (Bailleul, Thémines, Wittorski, 2012).


 

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