Coulet, Jean-Claude (19.-....)
Après une carrière de maître formateur à l’école élémentaire puis d’enseignant-chercheur, en psychologie du développement, à l’Université Rennes 2 où il a dirigé le Master Professionnel « Ingénierie Psychosociale et Cognitive », est actuellement consultant indépendant, chargé d’enseignement à l’Institut d’administratif des entreprises de Rennes, Chercheur associé au CRPCC (Centre de Recherche en Psychologie Cognition et Communication) de l’Université Rennes 2, à l’Open Lab. « Exploration Innovation » du CRCGM (Centre de Recherche Clermontois en Gestion et Management) et Membre du bureau de l’AGeCSO (Association pour la Gestion des Connaissances dans la Société et les Organisations). Ses travaux portent principalement sur l’analyse de l’activité, en situation de travail et de formation. Ses publications s’inscrivent dans les domaines de la psychologie, des sciences de gestion et des sciences de l’éducation. Il est l’auteur d’un modèle des compétences individuelles et collectives et de management stratégique.
- Compétence
- Évaluation
- Portfolios
- Formation
- recherche et sujets connexes relatifs à l'éducation (enseignement et étude de la pédagogie)
- Approche-programme
- développement de compétences
- projet de formation
- profil de sortie
- Formation
- recherche et sujets connexes relatifs à l'éducation (enseignement et étude de la pédagogie)
- approche par compétences
- définitions
- Formation
- recherche et sujets connexes relatifs à l'éducation (enseignement et étude de la pédagogie)
Vidéos
Construction d’une compétence collective. Un enjeu pédagogique et institutionnel
La conférence vise à montrer en quoi les approches programme et par compétences impliquent, simultanément, le développement de compétences individuelles et collectives
Développer un référentiel de compétences
Si, l’intérêt de disposer de référentiels de compétences, n’est plus à démontrer, leur élaboration est loin d’être évidente, si bien que la plupart sont plutôt des référentiels de tâches. Nous
Rédiger une compétence
Si les énonciations classiques des compétences présentent bien quelques avantages, elles renvoient à une conception discutable de la notion de compétence et ne permettent pas d’identifier ce qui
L'utilité d'un ancrage de l'approche par compétences sur un modèle théorique des compétences indivi…
La formation sur l’approche-programme et l’approche par compétences dans l’enseignement supérieur participe de la diffusion des travaux réalisés par l’équipe EducTice (porteur : Catherine Loisy) dans
Définition de la notion de compétence
Cette capsule rappelle les origines de la notion de compétence, pointe son usage courant, et convoque ce qu'en dit la littérature scientifique. Mettant en évidence que les définitions font
Exploiter un référentiel de compétences dans la conception des situations d'apprentissage
Cette capsule expose comment exploiter un référentiel de compétences pour concevoir des situations d'apprentissage. Après avoir expliqué les principales caractéristiques des référentiels de
Les compétences en situation d'apprentissage
Cette capsule présente comment on peut décliner la notion de compétence, dans les situations pédagogiques, en donnant un sens précis aux concepts de situation, tâche, et activité. Elle ouvre des
L'approche par compétences - Un cadre théorique pour étayer les pratiques
La formation ‘Accompagner l’approche-programme dans l’enseignement supérieur’ participe de la diffusion des travaux réalisés par l’équipe