Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Samir BOUHARAOUA (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Jean Frayssinhes (Intervention)
Détenteur des droits
Tous droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail et aux auteurs.
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
DOI : 10.60527/s668-hf13
Citer cette ressource :
Jean Frayssinhes. UT2J. (2015, 26 mai). Réussir son apprentissage en FOAD : poids de l’intuition / Jean Frayssinhes. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/s668-hf13. (Consultée le 18 mai 2024)
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Réussir son apprentissage en FOAD : poids de l’intuition / Jean Frayssinhes

Réalisation : 26 mai 2015 - Mise en ligne : 1 octobre 2015
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Descriptif

Réussir son apprentissage en FOAD : poids de l’intuition / Jean Frayssinhes, conférence organisée par le service Formation Continue (secteur Education-Formation) de l'Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 21 Mai 2015.

Dans un contexte professionnel en perpétuelle mutation, les salariés ont la nécessité de se former régulièrement, et ce quelque soit leur niveau de formation initial. À l’ère du numérique, de nombreuses possibilités de formation en ligne coexistent : E-learning ; FOAD ; MOOC ; SPOC ; COOC, etc. Réussir à suivre une formation en ligne n’est pas chose aisée. La difficulté d’apprentissage tient au fait que l’on ne lit pas un texte sur un écran d’ordinateur comme nous le ferions sur un support papier, ce qui explique le pourcentage d’abandon ou d’échec enregistré. Si nous maitrisons la lecture de l’écriture manuscrite ou typographique dans ses aspects les plus traditionnels (en classe présentielle), nous devons encore apprendre à domestiquer le cyber-apprentissage dans ses aspects distanciels. L’intuition fait-elle partie des compétences et habiletés intrinsèques de ceux qui ont réussi à suivre avec succès une formation ouverte et à distance ?

 

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

FRAYSSINHES, Jean (2014). Les pratiques d'apprentissage des adultes en FOAD : effet des styles et de l'auto-apprentissage, in Godefroy Dang Nguyen et Sylvain Dejean (dirs), Internet : interactions et interfaces. Actes du 10ème séminaire M@rsouin, Paris, Éditions L'Harmattan, 99-119.

FRAYSSINHES, Jean (2013). Cyberespace, cyberculture, cyberapprentissage et modes de vie, in "La formation à l’épreuve du numérique", Éducation Permanente, Hors série AFPA HS5, 2013-2, 23-31

FRAYSSINHES, Jean (2012). L'apprenant adulte à l'ère du numérique. Ou l’art de développer de nouveaux savoir-faire en situation d’apprentissage contextualisé. Paris, Éditions L'Harmattan, 300 p.

FRAYSSINHES, Jean (2012). La Révolution Numérique: les nouveaux paradigmes de l'apprentissage des adultes,  Implications Philosophique, 26 juin 2012. [En ligne : http://www.implications-philosophiques.org/actualite/une/la-revolution-numerique-les-nouveaux-paradigmes-de-lapprentissage-des-adultes/].

FRAYSSINHES, Jean (2012). Réussir son apprentissage en FOAD: poids de l'intuition, in Les journées du E-learning 2012 : l'enfance de l'art, Lyon, juin 2012, 14 p. [En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00786612/document].

DORTIER, Jean-François (2012). Le cerveau et la pensée. Auxerre, Éditions Sciences Humaines, 480 p. [rééd. 2014].

FRAYSSINHES, Jean (2011). Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD : effet des styles et de l’auto-apprentissage. Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation, Université de Toulouse II-Le Mirail, 257 p. [En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00636549/].

BURTON, Réginald et al. (2011). Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur, Distances et Savoirs, 1, vol. 9, 69-96. [En ligne : https://archive-ouverte.unige.ch/unige:16586].

FRAYSSINHES, Jean (2010). Les Styles d’Apprentissage dans un processus de FOAD. Les styles d’apprentissage évoluent-ils selon le mode d’apprentissage ?. Sarrebruck, Les Editions Universitaires Européennes, 112 p.

FEUERSTEIN, Reuven, SPIRE, Antoine (2006). La pédagogie à visage humain : la méthode Feuerstein. Lastrene (Gironde), Éditions Le bord de l'eau, 112 p. [rééd. 2009].

GOLEMAN, Daniel, CHERNISS, Gary (2001). The Emotionally Intelligent Workplace. Hoboken (New Hersey), John Wiley & Sons Publishing, 384 p. [En ligne : http://www.ftms.edu.my/pdf/Download/UndergraduateStudent/MOD00946%20-%20Organisarional%20transformatoin%20practice/Goleman%20BOOK%20The%20Emotionally%20Intelligent%20Workplace.PDF#page=46].

THERER, Jean, CAHAY, René, HONOREZ, Maryse, MONFORT, Brigitte, REMY, François [1997]. Styles d'apprentissage [ISALEM 97]. Université de Liège, Laboratoire d'Enseignement Multimédia. [En ligne : http://www2.ulg.ac.be/lem/StyleApprent/StyleApprent_CG/page_01.htm].

HOUSSAYE, Jean (1988). Théorie et pratique de l’éducation scolaire. Le triangle pédagogique. Berne, Éditions Peter Lang, 267 p.

BACHELARD, Gaston (1932). L’intuition de l’instant. Paris, Éditions Gonthier, 153 p. [En ligne : http://classiques.uqac.ca/classiques/bachelard_gaston/intuition_de_instant/intuition_de_instant.html].


Le blog personnel de Jean Frayssinhes : http://jeanfrayssinhes.weebly.com/

Le blog Cyber-culture, Cyber-apprentissage et Modes de Vie : Cyber-culture, Cyber-apprentissage et Modes de Vie

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