Conférence

Notice

Lieu de réalisation

Université Toulouse-Jean Jaurès

Langue :

Français

Crédits

Claire Sarazin (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe / Maison de l'Image et du Numérique / UT2 (Publication), Jean-François de Pietro (Intervention)

Détenteur des droits

Droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès et aux auteurs.

Conditions d'utilisation

Droit commun de la propriété intellectuelle

Citer cette ressource :

Jean-François de Pietro. UT2J. (2021, 21 octobre). De l'intérêt de la linguistique contrastive pour la didactique des langues à l'école : approches plurielles, didactique du français et éducation plurilingue / Jean-François de Pietro , in Compalangues 2021. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/114975. (Consultée le 13 juin 2024)

De l'intérêt de la linguistique contrastive pour la didactique des langues à l'école : approches plurielles, didactique du français et éducation plurilingue / Jean-François de Pietro

Réalisation : 21 octobre 2021 - Mise en ligne : 31 mars 2022

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Descriptif

De l'intérêt de la linguistique contrastive pour la didactique des langues à l'école : approches plurielles, didactique du français et éducation plurilingue / Jean-François de Pietro, in "Approches plurilingues de l'école à l'université : expériences, appropriations, ressources et formation des enseignant·es [Compalangues 2021]", colloque organisé, sous la responsabilité scientifique de Chantal Dompmartin, par l'Équipe Langue et Langages du laboratoire CLLE, le laboratoire LLA-CREATIS et les départements Études du Français Langue Etrangère (DEFLE) et Sciences du Langage de l’Université Toulouse-Jean-Jaurès, 20-21 octobre 2021. * En raison d'un dysfonctionnement du défilement des diaporamas sur Canal-U, un pdf du diaporama est disponible dans l'onglet "Documentation".

Comparer entre elles diverses langues, certaines qui ne font même pas l'objet d'un enseignement en tant que tel, peut servir à diverses choses et viser des objectifs diversifiés : mise en évidence et compréhension de certaines caractéristiques (grammaticales, lexicales) de la langue de scolarisation, compréhension de certaines particularités des L2 étudiées, éveil de l'intérêt et de la curiosité envers la diversité des langues, prise en compte des connaissances portées par les élèves d'autres origines linguistiques, etc., mais aussi sensibilisation des (futur·e·s) enseignant·e·s à certaines difficultés que risquent de rencontrer certains élèves. Ce travail de comparaison s'inscrit dans différentes approches didactiques (éveil aux langues, didactique intégrée, intercompréhension entre langues parentes, etc.) qui ont été développées et mises en forme ces 20 dernières années, notamment dans le cadre du projet européen CARAP (Candelier et al., 2012). Après un bref rappel de quelques étapes qui ont jalonné cette construction, Jean-François de Pietro présente quelques exemples d'activités qui mettent en évidence cette diversité d'objectifs, en lien aussi avec le contexte dans lequel ces démarches comparatives sont mises en œuvre.

Intervention

Pietro

Jean-François de

Délégué à la langue française de Suisse romande

Linguiste, spécialiste de didactique du français et du plurilinguisme. Après des études de linguistique, ethnologie, logique et philosophie à l'Université de Neuchâtel (Suisse), il a travaillé comme assistant en linguistique générale et appliquée dans cette même université, puis comme lecteur en linguistique française à l'Université de Bâle. Collaborateur scientifique à l'institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) à Neuchâtel de 1990 à 2021. Il prend sa retraite en novembre 2021.

Thème

Disciplines :

Documentation

PDF Diaporama (pdf à télécharger) 2.71 Mo

PDF Programme colloque Compalangues 2021 463.3 Ko

Bibliographie

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MELO-PFEIFER, S. & SCHRÖDER-SURA, A. (2017). L’intégration des approches plurielles dans les manuels de langues étrangères en Allemagne: tendances et défis, in Beacco, J-C. et Tremblay, C. (dirs), Plurilinguisme et éducation, vol. 2, Paris, L’observatoire Européen du Plurilinguisme, 89-104.

ROULET, E. (1980): Langue maternelle et langues secondes : vers une pédagogie intégrée. Paris, Éd. Hatier.

PERREGAUX, C., DE PIETRO, J.-F., DE GOUMOËNS, C. & JEANNOT, D. (dirs) (2002). EOLE : Education et Ouvertures aux langues à l’école. Neuchâtel, CIIP (2 volumes avec CD audios + fichiers de documents et 1 brochure d’accompagnement). (https://www.irdp.ch/institut/eole-education-ouverture-langues-ecole-1569.html)