Notice
3.5 : Des pédagogies du scénario aujourd’hui : cadres et exercices / Pratiques de l’enseignement du scénario pour le cinéma, aujourd’hui
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Modération : Stéphanie Louis (CJM/ École nationale des chartes)
- Fabien Boully (Université Paris 10)
- Philippe Lasry (La Fémis)
- Michel Marx (ENS Louis Lumière)
- Yves Thomas (La Fémis)
Intervention
Thème
Dans la même collection
-
3.6 : Masterclass avec Pascal Bonitzer
BonitzerPascalSan MartinCarolineTurquierBarbara3.6 : Masterclass avec Pascal Bonitzer
-
3.4 : Retour sur un numéro important des Cahiers du cinéma : Anti-manuel
DelormeStéphane3.4 : Retour sur un numéro important des Cahiers du cinéma : Anti-manuel
-
3.3 : Pour préparer sa boîte à outils : voyage dans quelques textes
San MartinCaroline3.3 : Pour préparer sa boîte à outils : voyage dans quelques textes
-
3.2 : L’enseignement d’Alexander Mackendrick au Californian Institute of Arts
MinsterJoseph3.2 : L’enseignement d’Alexander Mackendrick au Californian Institute of Arts
-
3.1 : La fièvre du scénario à l’université Columbia? Victor Oscar Freeburg, Frances Taylor Patterso…
PolirsztokMarion3.1 : La fièvre du scénario à l’université Columbia? Victor Oscar Freeburg, Frances Taylor Patterson et les premiers manuels de ‘photoplay writing’ (USA, années 1910-1920)
-
4.5 : Table ronde « Cinéastes et enseignant.e.s en cinéma d’animation »
GrelierFlorentineNegreRichardSifianosGeorgesVernySerge4.5 : Table ronde « Cinéastes et enseignant.e.s en cinéma d’animation »
-
4.3 : L’Atelier d’Images Informatiques de l’ENSAD
HénonPierre4.3 : L’Atelier d’Images Informatiques de l’ENSAD
-
4.2 : L’enseignement de l’animation hier et aujourd’hui à l’école d’art de La Cambre
LouisStéphanie-Emmanuelle4.2 : L’enseignement de l’animation hier et aujourd’hui à l’école d’art de La Cambre
-
4.1: Un regard historique sur l'enseignement de l'animation dans le supérieur
RoffatSébastienMerijeauLucie4.1: Un regard historique sur l'enseignement de l'animation dans le supérieur
-
1.4 : Archives et polymorphisme des enseignements de la pratique du cinéma
LouisStéphanie-EmmanuelleSéance 1, Intervention 4 : Archives et polymorphisme des enseignements de la pratique du cinéma
-
1.3 : De quelques exercices à l'IDHEC et à la Fémis
TurquierBarbaraSéance 1, Intervention 3 : De quelques exercices à l'IDHEC et à la Fémis
-
1.5 : Table-ronde "Enseigner le cinéma dans les écoles d’art aujourd’hui : quels formats et enjeux …
Séance 1, Intervention 5 : Table-ronde "Enseigner le cinéma dans les écoles d’art aujourd’hui : quels formats et enjeux ?"
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
3.1 : Faire l’histoire des expositions patrimoniales de cinéma, archives et enjeux contemporains
LouisStéphanie-Emmanuelle3.1 : Faire l’histoire des expositions patrimoniales de cinéma, archives et enjeux contemporains
-
2.1 : Table ronde « Archives visuelles et audio-visuelles pour la recherche sur les expositions »
KreplakYaëlLugonOlivierParcolletRemiLouisStéphanie-Emmanuelle2.1 : Table ronde « Archives visuelles et audio-visuelles pour la recherche sur les expositions »
-
1.5 : Retour d’expérience, « Historien et muséographe du cinéma »
MannoniLaurentLouisStéphanie-EmmanuellePesenti CampagnoniDonata1.5 : Retour d’expérience, « Historien et muséographe du cinéma »
-
1.1 : Introduction « Penser la muséologie du cinéma »
ArabeyrePatrickLouisStéphanie-Emmanuelle1.1 Introduction
-
4.2 : L’enseignement de l’animation hier et aujourd’hui à l’école d’art de La Cambre
LouisStéphanie-Emmanuelle4.2 : L’enseignement de l’animation hier et aujourd’hui à l’école d’art de La Cambre
-
1.4 : Archives et polymorphisme des enseignements de la pratique du cinéma
LouisStéphanie-EmmanuelleSéance 1, Intervention 4 : Archives et polymorphisme des enseignements de la pratique du cinéma
-
3.1 : Introduction à la séance "Espaces de la pédagogie de l'art : les écoles d'art françaises et l…
LouisStéphanie-EmmanuelleSéance 3, Intervention 1 : Introduction, Espaces de la pédagogie de l'art : les écoles d'art françaises et leurs archives
-
2.1 : Gestualités, arts et transmission : autour des sources audiovisuelles
LouisStéphanie-EmmanuelleSéance 2, Intervention 1 : Gestualités, arts et transmission : autour des sources audiovisuelles
-
1.1 : Introduction du projet d'Atelier Condorcet-HPCA
ChomentowskiGabrielleLouisStéphanie-EmmanuelleTurquierBarbaraVezyroglouDimitriSéance 1, Intervention 1 : Introduction du projet d'Atelier Condorcet-HPCA
-
1.4 : Présentation du projet de guide des sources sur l'histoire de la pédagogie de la création art…
LouisStéphanie-EmmanuelleVasseurÉdouardSéance 1, Intervention 4 : Présentation du projet de guide des sources sur l'histoire de la pédagogie de la création artistique
Sur le même thème
-
Viser l'évaluation en tant qu'apprentissage : Les grilles critériées, un exemple d'outil adapté
SebastienDidierKolinskyCorinneLes Causeries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #15 – Viser l'évaluation en tant qu'apprentissage : Les grilles critériées, un exemple d'outil adapté
-
Causeries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #14 – Pédagogie orientée compétences
SebastienDidierFlandrinClaireCauseries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #14 – Pédagogie orientée compétences
-
Enseignement et Innovation : Comment évaluer les compétences ?
DemeesterAnneSebastienDidierCauseries Pédagogie - Enseignement et Innovation #13 – Comment évaluer les compétences ?
-
Echanges et conclusions
LajusSybilleMesonesAdèleMagnantCélineÉchanges avec le public, restitution par Céline Magnan et projection des dessins d'Adèle Mesones.
-
Focus sur le projet des étudiant.e.s du pôle Aliénor
MartinezAnne-SophieGambierEdithProjet de pratique de la scène caractéristique au pôle Aliénor. Il rassemble l’ensemble des étudiants de toutes les esthétiques en fin de première année de formation au DNSPM (diplôme national
-
-
Danse(s), transmission, création
JennyClairePichonStéphanieLamotheIsabelleComment transmettre les conditions d'une expérience dansée ? Seront notamment abordés le travail avec les amateur.e.s, et le rapport entre individualisation et création collective.
-
Enseignement et Innovation : Les étapes d’une démarche APC
SebastienDidierDemeesterAnneEnseignement et Innovation : Les étapes d’une démarche APC
-
Réussite étudiante : faciliter la transition lycée/université
SebastienDidierFlandrinClaireClaire Flandrin - Enseignement et innovation #11 - faciliter la transition lycée/université
-
Actualisation des principes de la typification
BertrandGwenaëlleFavardMaximeLe terme de design est aujourd’hui revendiqué dans de nombreuses pratiques (design thinking, design management, design strategy, design innovation), au point que l’on peut se demander ce qui constitue
-
De l’exemplification du design
HuyghePierre-DamienLe terme de design est aujourd’hui revendiqué dans de nombreuses pratiques (design thinking, design management, design strategy, design innovation), au point que l’on peut se demander ce qui constitue
-
2ème journée de rentrée EHESS
SchlagdenhauffenRégisIsraëlLioraRobertSandrinela 2ème journée de rentrée EHESS est consacrée à la présentation des différents services et interlocuteurs et responsables pédagogiques de la formation à l'EHESS, 2 octobre 2023 au Centre de
