INSPE | ÉDUQUER 2020 | 01 Stéphane Bonnery | CIRCEFT-ESCOL Paris : Crise COVID : Quels processus dans l’exacerbation des risques d’inégalités ?

Faire classe en temps de crise sanitaire : la question des (re)configurations des espaces scolaires

Crise sanitaire, « continuité pédagogique » et ruptures professionnelles : vers de nouvelles formes de coopération dans la recherche – action EDiCOViD.   Par Marie-France

Les collectifs de travail enseignants à l’épreuve du distanciel : (se) réguler autrement ?

L’expérience d’apprentissage des étudiants à l’épreuve du confinement sanitaire : mise en débat et perspectives   Par Jean-Luc Denny La mise en œuvre de la continuité

Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise : propositions d’analyse de récits d’enseignants ayant enrichi leurs pratiques et leur rapport au métier durant le confinement  

L’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire Par Hervé Le Crosnier À la fermeture des écoles pour cause de COVID, des médias au ministère de l'Éducation nationale, les discours

Transformer le soin en période de crise sanitaire : création d’un site par l’équipe de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHU Robert Debré   Par Benjamin Landman

S’écrire pour faire collectif par Bruno Hubert

Enseigner en contexte hybride. Quels changements dans les pratiques pédagogiques et dans la professionnalité enseignante ?   Par Sylvain Genevois Résumé La crise sanitaire

Distance transactionnelle et classe virtuelle : quels enjeux pour gérer une situation de crise ?

Hybrider pour recentrer l’ingénierie techno-pédagogique sur l’activité de l’élève Par Jean-François Cerisier La période de confinement a -de nouveau- souligné l’importance centrale de l’activité

Le sentiment de présence à distance   Par Jean-Luc Rinaudo (A venir)