CNED
Dans un monde où les technologies de l’information et de la communication construisent un nouveau rapport au savoir, le CNED a pour mission de garantir à chacun, quelle que soit sa situation, les moyens de sa réussite scolaire et professionnelle. Établissement public d’éducation et de formation, il réunit 2 200 collaborateurs répartis sur 8 sites en France. L'accessibilité, la réussite et l’utilité sociale sont au cœur de leurs valeurs. Près de 230 000 personnes, réparties dans 163 pays, se forment tous les ans avec le CNED.
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Liste des programmes
Ouverture du colloque Éducation 4.1 par Michel Reverchon-Billot, directeur général du CNED; Martine Vidal, membre du conseil scientifique fondateur de la revue Distances et Médiations des Savoirsm Alain Claeys, maire de la ville de Poitiers; et Jean-Michel Blanquer, Ministre de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse.
L’importance de cette table ronde tient à ce qu’elle apportera une conclusion provisoire au colloque et en élargira les travaux à des perspectives nouvelles. Elle réunira les représentants de quatre institutions ayant, chacune, une implication forte ...
Le recours à la vidéo en formation
bénéficie d'un réel engouement à l'heure où la production médiatique et
sa diffusion sont devenues beaucoup plus accessibles que par le passé,
grâce à l'essor des TIC, et notamment des outils de conception de vidéos
et des plateformes de diffusion en ligne. Toutefois, ...
Cette recherche interroge le
renouvellement des situations d'apprentissage avec l'entrée des mondes
virtuels en 3D dans l'éducation. L'immersion (parfois appelée « bain
linguistique ») a longtemps été perçue comme un cadre très favorable
pour l'apprentissage des langues, grâce à une exposition à la
langue-cible plus riche en quantité et qualité. ...
L'impact de formation revendiqué par les
réseaux connectés d'enseignants est-il réel ? La présente étude
s'intéresse au réseau Twictée, qui regroupe plusieurs centaines
d'enseignants de l'élémentaire et du collège pour mettre en œuvre un
dispositif innovant d'enseignement de l'orthographe et échanger à
distance sur cet enseignement. Elle observe le développement ...
Cette étude s'intéresse à la place de
l'autorégulation et à l'émergence de cette compétence du point de vue
des apprenants engagés dans une formation à distance. Le concept de
l'apprentissage autorégulé offre un cadre de compréhension large et
propice pour apprécier la dynamique des activités des apprenants à
distance en ...
Entre changements institutionnels,
massification des effectifs, contraintes budgétaires du service public
et inter-professionnalité, la notion de partenariat qui a dès le début
des années 2000 a été travaillé dans le cadre des recherches portant sur
la formation à distance (Fichez et Guillemet, 2003), interroge
aujourd'hui la capacité d'adaptation des institutions ...
Découlant de pratiques pédagogiques
existantes, les scénarios et dispositifs Unisciel proposent une
capitalisation et une diffusion de ces pratiques au niveau national. Cet
atelier est l'occasion de s'interroger à la fois sur les usages
pédagogiques de dispositifs préexistant au delà de leur conception
première et sur l'appropriation par les équipes ...
En prenant appui sur l'expérience
en cours du projet DESIR (Développement d'un Enseignement Supérieur
Innovant à Rennes, 2017-2020), notre contribution vise à susciter des
échanges autour de la question de l'accompagnement pédagogique et
scientifique des pratiques d'hybridation dans l'enseignement supérieur.
Le projet vise la création et l'étude d'un écosystème associant ...
En transformant le cours “Dispositifs
d'e-learning, mise en réseau de professionnels et communautés de
pratique supportées par les TIC” en dispositif hybride, la volonté était
double : conférer au cours un caractère isomorphique afin d'ancrer
davantage les savoirs et savoir-faire visés et assouplir sa structure
pour s'adapter au public-cible. Après ...
