Écoles

Présentation de l'histoire du site

Conclusion du colloque par José Puig (ancien directeur de l’INSHEA)

Les professionnels de l’aide spécialisée pour les enfants en situations de handicap des deux côtés de l’Atlantique : France, Brésil

AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?

AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?

Une part invisible du travail de care des AESH : le tact

Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction de l’emploi comme non-qualifié et subordonné

État des lieux des caractéristiques des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) à l’école : une identité professionnelle marquée par le « sale boulot »

Table ronde : Regards sur l’accompagnement scolaire : rétrospectives et projections

Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institution scolaire française

Coordonner et segmenter. Ce que fait l’Ulis à la différenciation des AESH - une étude de cas dans l’académie de Lyon

AESH/Enseignant·es : des relations asymétriques ? Trouver sa place dans un espace partagé

Notre invitée, ce mois-ci, est Manuela Spinelli, maîtresse de conférences à l’Université Rennes 2 et spécialiste des études de genre, de littérature et civilisation italiennes. Co-fondatrice de l