Learning Analytics aux Etats-Unis : Panorama by Josh BARON

Programme

mardi 8 décembre 2015

• 9h30-9h40 : Ouverture du colloque (un représentant du MENESR/DGESIP)

 Les Learning Analytics, enjeux et réalités

• 9h40-10h10 : « Introduction aux Learning Analytics » et présentation de la journée  par Anne Boyer (Université de Lorraine)

Résumé : Les Learning Analytics peuvent se définir comme la collecte, l’analyse et l'utilisation intelligentes de données produites par l’apprenant.  Les algorithmes et les outils logiciels qui permettent la mise en relation des données numériques sur les apprenants, l’application d’analyses statistiques, la détermination ou l’inférence de comportements, la construction de tableaux de bord ou de rapports qui révèlent des tendances relèvent des Learning Analytics. Une présentation du domaine des Learning Analytics, de leurs enjeux, de leurs approches et de leurs résultats servira à positionner la thématique du séminaire et à introduire les différents sujets qui seront abordés.

• 10h10-10h40 : « Learning Analytics in the United States: Surveying the Landscape"» par Josh Baron, (VP adjoint pour Information Technology for Digital Education au Marist College, USA)

Résumé : Institutions in the United States have been experimenting with learning analytics over the past several years as means to understand the strategic role this technology will play in the future of higher education.  This talk will discuss a range of learning analytics applications, from early alert to adaptive learning systems, provide examples of their use today and an assessment of their maturity with regards to being ready for production.  Finally, the session will conclude with some thoughts about the future of learning analytics and the potential it holds to transform learning.

• 10h40-11h10 : « L’intégration des learning analytics dans la nouvelle génération de systèmes d’information longitudinaux » par Stephan Vincent-Lancrin  et Carlos Gonzalez-Sancho (OCDE) 

Résumé : Les débats sur le « Big Data » en éducation et sur les Learning Analytics se limitent souvent à des discussions sur les flux de données non structurés générés par les environnements numériques. Ainsi, nous avons tendance à oublier que le secteur éducatif génère également une énorme richesse de données administratives sur les parcours des étudiants. La nouvelle génération de systèmes d’information longitudinaux devrait permettre justement d’intégrer les learning analytics pour mieux exploiter ces banques de données administratives et offrir aux étudiants et aux enseignants des retours d’information plus riches et personnalisés.

Vers un environnement ouvert pour les Learning Analytics

• 11h1O-11h30 : « Open Learning  Analytics » par Josh Baron, (SOLAR[1], USA)

Résumé : Learning analytics solutions have typically been dependent upon “closed” systems and proprietary predictive models, leading the field down a path of fragmentation which could greatly limit its potential to transform education.  This talk will discuss the world's first open-source learning analytics initiative, funded by EDUCAUSE and the Bill and Melinda Gates Foundation and lead by Marist College, including compelling evidence from a large scale research study on its effectiveness.  The session will conclude with an overview of current initiatives and recent research findings.

• 11h30-12h00 : "A Community Platform for Open Analytics - The Apereo Learning Analytics Initiative" par Ian Dolphin (Apareo Consortium)

• 12h00-12h30 : « The JISC initiative for Learning Analytics» par Michael Webb (JISC[2] , UK)

Aspects méthodologiques d’un projet Learning Analytics

• 14h-14h30 : « Aspects éthiques et juridiques des Learning Analytics» par  Julien Douillard (Université de Nantes)

• 14h30-15h00 : «Learning Analytics and interoperability »  (Adam Cooper, représentant le consortium LACE[3])

• 15h00-15h30 : « Mise en œuvre d’un projet de Learning Analytics dans un établissement d’enseignement supérieur» (SURF[4], Pays-Bas)

Du côté de la recherche et du développement

• 15h45-16H00 : Geoffray Bonnin, Université de Lorraine, "LAK[5] 2015 : tendances de la recherche en Learning Analytics"

Résumé : Les Learning Analytics constituent un domaine de recherche encore émergent. Cet exposé porte sur une étude actuellement menée par l'équipe KIWI du laboratoire LORIA. Nous avons répertorié les différentes thématiques de recherche qui sont actuellement présentées comme faisant partie du Learning Analytics et en donnons quelques exemples représentatifs dans une première partie. Nous présentons ensuite le résultat d'une classification systématique de nombreux articles que nous avons récoltés et mettons en relief les tendances actuelles et les zones d'ombre qui pourraient être explorées dans la recherche future.

• 16h00-16h30 : "Vers  un observatoire pour la construction et le partage de traces massives d’e-learning, de leurs processus d’analyse et de leurs contextes d'usage : le projet ANR 2014 Hubble" par Venga Luengo (Université Pierre et Marie Curie)

Résumé :

• 16h30-17h00 : "Le projet PIA e-éducation Périclès ; recommandation de ressources éducatives libres" par Azim Roussanaly (Université de Lorraine)

Résumé : Les traces d'usages recueillies sur les espaces numériques de travail (ENT) des universités et sur les portails de consultation de ressources éducatives libres (REL) permettent de modéliser les utilisateurs et, de ce fait, de prédire les ressources susceptibles de les aider dans leur formation. Nous présentons un système de recommandations de REL basé sur ce principe, distribué sous forme de logiciel libre et constituant un des volets du projet Périclès. 

• 17h00-17h30 : " Un tableau de bord pédagogique, le projet interuniversitaire BoardZ" par Thierry Spriet (Université d'Avignon)

Résumé : L’objectif du projet est de favoriser la réussite des étudiants en identifiant au plus tôt les étudiants décrocheurs. Outil destiné autant aux étudiants qu’aux enseignants et responsables de formations, BoardZ permet aux étudiants de s’auto-positionner, aux enseignants d’avoir une vue globale de leurs enseignements ainsi qu’un suivi fin des pratiques étudiantes. Il propose le suivi graphique d’indicateurs pédagogiques paramétrables issus des données des plateformes pédagogiques ou du SI de l’établissement.

17h30-18h : Discussion et clôture du séminaire