Sémiweb - De l’assistance technopédagogique à l’accompagnement des transformations : une relation à niveaux multiples entre enseignants et ingénieur pédagogique

Bien qu’il passe le plus souvent pour un couteau suisse à l’échelle d’une organisation en raison de ses multiples missions, il existe une grande différence entre la réalité de travail des ingénieurs pédagogiques en fonction
de la structure au sein de laquelle il exerce. Plus qu’un couteau suisse, c’est un professionnel doté de lames plus ou moins affûtées qui représentent ses spécificités mais également ses appétences tout en gardant pour socle une certaine transversalité.
Positionné le plus souvent sur les missions d’assistance pédagogique autour des plateformes LMS voire parfois sur du dépannage de premier niveau autour des dispositifs numériques, cette réalité ne doit pas masquer une réalité de missions beaucoup plus larges en fonction des structures. Indépendamment de la
variété de ces missions, le coeur de celles-ci demeure l’accompagnement sous de multiples formes que nous
détaillerons au cours de cette intervention. Intermédiaire entre l’administration et les enseignants, l’ingénieur pédagogique est un facilitateur pour toute une structure autour de la pédagogie au sens large.
Ceci l’amène à intervenir parfois, en fonction du contexte de son établissement, sur des missions telles que la mise en place d’une démarche qualité pour l’accueil des enseignants et des titulaires, la conception et la labellisation de cours hybridés ou encore l’accompagnement et le guidage d’une équipe de direction au sujet de l’évolution d’un programme de formation.
Cette grande diversité de missions ne saurait réduire la figure de l’ingénieur pédagogique à celle de l’ingénieur
pour l’enseignement numérique telle que définie dans les emplois types REFERENS III qui servent de cadre à la
définition des fiches de postes.
Actuellement une réflexion est à l’étude : l’association ANSTIA a mis en place un groupe de travail coordonné par Yan AMRI pour faire des propositions pour l’évolution de ces emplois types. Par ailleurs, de nouvelles missions se voient confiées aux ingénieurs pédagogiques telles que l’accessibilité, la mise en place d’une université inclusive ou encore l’achat de matériels pédagogiques dédiés à une pédagogie particulière (Fablabs, learning lab, etc…).
Enfin, le terme « numérique » n’à jamais été autant discuté car il suscite de plus en plus de question : nous passons du numérique « évangélique » au numérique « éthique » dans lequel les ingénieurs pédagogiques
auront plus que jamais des missions à exercer.