Enseignement

Les digital natives sont ces nouvelles générations d’enfants nés dans l’ère du tout numérique. On observe un décalage de point de vue avec les anciennes générations qui n’est pas sans conséquence, notamment dans les modes d’apprentissage et les modes de  vie. Lors cette table ronde ouverte, nous aurons un échange ouvert et pragmatique sur la transformation qui s’opère actuellement dans le monde de l’enseignement. Les institutions (CANOPE CARDIE CEMEA et CEMU)  développeront d’abord les questions suivantes : en quoi les élèves connectés impliquent un nouveau contexte d’enseignement ? Quel accompagnement proposent les institutions pour aider les enseignants à faire face aux changements ?. Puis, un deuxième temps sera consacré aux partages, sous forme de discussion, de la part d’enseignants sur les changements qu’ils ont mis en place d

Les journées Innovations pédagogiques normandes

Le développement de l’enseignement numérique dans l’enseignement supérieur interpelle les pratiques pédagogiques et l’organisation des établissements d’enseignement.

Séminaire du 8 décembre 2015 dédié aux "Learning Analytics", organisé avec le soutien du MENESR. Des experts nationaux et internationaux donnent une synthèse du sujet, afin d'ouvrir une discussion avec les participants sur les actions à entreprendre, les domaines à investiguer... La généralisation de l'usage du numérique dans l'éducation a en effet permis la constitution d'énormes corpus de données sur le comportement des apprenants qu'il semble pertinent d'exploiter pour améliorer la connaissance que l'on a des mécanismes sous-jacents de l'apprentissage, personnaliser les approches pédagogiques ou aider les étudiants dans leur processus d'acquisition de connaissances. Cette disponibilité de données conjointement avec le développement du Big Data a ainsi conduit à l'émergence d'une nouvelle discipline, les Learning Analytics,

Si, l’intérêt de disposer de référentiels de compétences, n’est plus à démontrer, leur élaboration est loin d’être évidente, si bien que la plupart sont plutôt des référentiels de tâches. Nous proposons ici les principes d’une méthode permettant de pallier ce problème. DevSup – RessAC (Ressources pour l’approche curriculaire) est un projet financé par la MiPNES de la DGESIP au cours de l’année universitaire 2016-2017. Dans le cadre de la rénovation pédagogique de l’enseignement supérieur, les politiques éducatives souhaitent promouvoir l’approche-programme et l’approche par compétences. Les acteurs de cette mise en œuvre ont besoin de ressources pour mettre en œuvre ces nouvelles approches. Dans ce contexte

Teachers’ learning and teachers’ understanding of learning: issues relating to research and policyReflecting the focus of my own research, this paper relates to teachers’ professional learning or development. This field of study has received much attention in the Anglo-Saxon world; we now know considerably more than we did a couple of decades ago about the contexts in which, and the conditions under which, teachers seem to learn best. But two problems remain: first, policy in the UK has failed to take full account of what research has revealed about teacher learning, and second, there remain gaps in that research-based knowledge because the bases of successful teacher learning have not been sufficiently examined. Drawing on examples from my own work, and drawing parallels with some of the issues discussed in the course of the seminar, I