IP3S Lille 2012 : Projet Métaciel : enseigner la prothèse autrement...

Titre : IP3S Lille 2012 : Projet Métaciel : enseigner la prothèse autrement...Auteur (s) : Marion BESSADET CHU Clermont-Ferrand, Service d’Odontologie, Hôtel-Dieu, F-63000 Clermont-Ferrand, France marion.bessadet@udamail.fr   Emmanuel NICOLAS Clermont Université, Université d’Auvergne, EA 4847, Centre de Recherche en Odontologie Clinique, BP 10448, F-63000 Clermont-Ferrand, emmanuel.nicolas@udamail.fr  FranceRésumé :Introduction :Les outils numériques pour l’éducation font partie des nouvelles pratiques qui peuvent faciliter l’apprentissage d’éléments techniques et/ou fondamentaux difficiles à appréhender. Dans ce cadre, l’apprentissage de la conception de la prothèse amovible partielle est toujours difficile. A ce titre, il a été développé sur le siteClermontois, un logiciel pédagogique « Métaciel » qui vise à faciliter l’apprentissage des tracés en Prothèse Adjointe Partielle. Méthode : Le développement du logiciel METACIEL a suivi les étapes décrites par Johnson et Schleyer en 2003 pour le développement d’un logiciel éducatif de qualité : (1) ANALYSE : Au cours de cette étape, les objectifs du projet, les sources d’information et les impératifs sont défini. Le logiciel a été réalisé dans un double objectif : pédagogique (l’étudiant pouvant s’auto évaluer à toutes les étapes du processus de tracé de châssis) et évaluatif (le score obtenu par l’étudiant est accessible par les enseignants). (2) DESIGN : Cette étape comprend la réalisation des schémas illustrant l’interface, leur séquence d’apparition et leur agencement dans l’espace ainsi que la rédaction de l’aide qui apporte les informations nécessaires à la prise en main du logiciel. (3) DÉVELOPPEMENT : Deux actions ont été menées lors de cette étape, d’une part, la production des images des cas d’édentements et des différents éléments composants le tracé de châssis ainsi que des QCM et de leur réponse et d’autre part la programmation informatique permettant l’implémentation sur la page web définissant Métaciel. Résultats : Toutes les pages de Métaciel sont divisées en trois parties: Une zone de tracé par l’étudiant qui doit sélectionner chaque élément dans des menus puis les disposer sur l’image grâce à l’action cliquer-déplacer, une zone de QCM et une zone de réponse apportant la réponse au QCM ainsi que la photo de correction de l’étape du tracé de châssis permettant à l’étudiant de s’auto-évaluer.Les étapes d’élaboration du tracé de châssis proposées par le logiciel sont les suivantes : la classe d’édentement, les appuis occlusaux et cingulaires primaires, la classe de Cummer, les appuis secondaires, les selles, les potences, les décolletages, l’armature, les crochets, les finitions. Conclusion : La phase de développement du logiciel n’est pas totalement achevée, le logiciel devant être amélioré avant d’être véritablement exploité et notamment un plus grand nombre de cas clinique et une fonction rendant aléatoire l’apparition des QCM devra être proposé aux étudiants. Des premiers test auprès des étudiants a été réalisé et permettra d’améliorer l’ergonomie du logiciel.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du 13ème Congrès International Internet et Pédagogie en Sciences de la Santé et du Sport (IP3S) les 8 et 9 novembre 2012 – Faculté des Sciences du Sport et de l’Education Physique – Université Lille 2Session 6 : UNF3S OdontologieOrganisé avec le partenariat de l’UNF3S.Réalisation, production : Canal U/3S et CERIMESMots clés : IP3S, Lille, 2012, UNF3S, UMVF,UNSPF, UNSOF, UV2S, internet, pédagogie, technologie, modélisation, formation, serious game, 3D numérique, Sciences de la Santé, OpenU, Stratégie pédagogique, Tutorat, Banque de données numérique, Formation tout au long de la vie, Gérontologie