Notice
L’école républicaine, cœur de la laïcité française (Allocution d’ouverture)
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
1905-2005 : Cent ans de laïcité : des chemins pour l'avenir.
9-10 décembre 2005, Rencontre au Palais du Pharo, Marseille, France.
sous le haut patronage de M. le Recteur de l'Académie d'Aix-Marseille • chancelier des Universités avec le soutien de l'Institut européen en Sciences des religions • de l'Université de Provence, de l'Université Paul-Cézanne • de l'Université de la Méditerranée et le concours de la Ville de Marseille • du Conseil général des Bouches-du-Rhône • de la région Provence-Alpes-Côte-d'Azur.
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
Allocution
GaudemarJean-Paul deSorties de crises : Première rencontre de l’IMéRA Institut Méditerranéen de Recherches Avancées - IMéRA 7 novembre 2007, L'Alcazar - Bibliothèque Municipale à Vocation Régionale, Marseille. Une
Sur le même thème
-
Annonce Replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
Retrouvez le replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
-
-
La valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur …
BossardSuzyLa valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur accompagnement des élèves en situation de handicap
-
Socio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolai…
EbersoldSergeSocio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolaire
-
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institutio…
Toullec-ThéryMarieAssujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institution scolaire française
-
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
-
-
L’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour part…
QuittéStéphanieL’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour participer à visibiliser le métier d’AESH
-
Une part invisible du travail de care des AESH : le tact
MaguetUllaUne part invisible du travail de care des AESH : le tact
-
La posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et…
Petry-GenayIsabelleLa posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et dispositif spécialisé, des gestes professionnels à penser et à situer au croisement d’un double
-
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction…
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction de l’emploi comme non-qualifié et subordonné
-
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de g…
DupréFrédéricAccompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège
