Découper le temps : les périodes de l'histoire
Description
L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation.Les vidéos proposées dans cette collection sont issues du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".
Vidéo pédagogique
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Le 20ème siècle existe-t-il ?- ORY Pascal
Une première réponse du point de vue du 21ème siècle L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
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contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
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18.05.2015
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L'invention des 19ème siècles- KALIFA Dominique
Le 19ème siècle : un observatoire idéal pour penser les périodisations.
L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
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géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
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Les ruptures de l'époque moderne- LE GALL Jean-Marie
Par convention, l'époque moderne s'étend du 16e au 18e siècle. Mais
pourquoi moderne? L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
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recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
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pourquoi moderne? L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
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contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
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Le Moyen Âge n'existe pas- GENET Jean-Philippe
Le Moyen Âge, un temps entre 2 périodes mais lesquels ?
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contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
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Les mondes anciens- PITTIA Sylvie
L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
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contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation. Les vidéos proposées dans cette collection sont i
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contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
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question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
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Intervenants
France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)
France
Historien
Agrégé d'histoire. Professeur à l'Université de Paris 1 (en 2004). Spécialiste de l'histoire du crime et de ses représentations. Collaborateur du quotidien "Libération" (en 2004)
Directeur du Centre de recherche en Histoire du XIXe siècle
Membre du comité scientifique de Criminocorpus
Agrégé d'histoire. Professeur à l'Université de Paris 1 (en 2004). Spécialiste de l'histoire du crime et de ses représentations. Collaborateur du quotidien "Libération" (en 2004)
Directeur du Centre de recherche en Histoire du XIXe siècle
Membre du comité scientifique de Criminocorpus
France
Agrégé d'histoire, docteur en histoire (Paris 1, 1996), spécialiste d'histoire religieuse et politique des XVIe et XVIIe siècles. - Maître de conférences (en 1999) puis professeur à l'Université Paris 1. - A également enseigné à l'Université Rennes 2. - Habilitation à diriger des recherches (Paris 1, 2006). - Chercheur au Centre de recherches historiques de l'Ouest (CERHIO), UMR CNRS / Rennes 2 (en 2007). - Membre de l'Institut d’histoire moderne et contemporaine (IHMC), CNRS UMR 8066 (en 2016)
France
Agrégé de l'Université. Spécialiste de l'histoire de l'Angleterre médiévale. Maître de conférences à l'Université de Paris I (en 1990)