Découper le temps : les périodes de l'histoire

Description

L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation.Les vidéos proposées dans cette collection sont issues du MOOC "Découper le temps : les périodes de l'histoire".

Vidéo pédagogique

Une périodisation par l’économique : Crise
Vidéo pédagogique
00:07:38
Une périodisation par l’économique : Crise
Ory
Pascal

Après la croissance, il s’agit d’aborder les périodes de crises avec ses conséquences comme le repli de la production ou encore l’augmentation du chômage. Dans un monde de plus en plus interconnecté,

La reine Victoria et le victorianisme
Vidéo pédagogique
00:07:07
La reine Victoria et le victorianisme
Kalifa
Dominique

Cette vidéo s'intéresse au cas anglais, et, par la mise en évidence des différences nationales, prolonge la réflexion sur l'arbitraire des découpes du temps. Pour les Anglais, le découpage selon les

Un siècle culturel
Vidéo pédagogique
00:10:38
Un siècle culturel
Kalifa
Dominique

Dans cette vidéo, D. Kalifa déplace son regard vers le culturel, et montre que les arts et la littérature ont eux aussi leur vitesse et leurs mouvements propres. Du point de vue culturel, le 19ème

La conscience du siècle
Vidéo pédagogique
00:06:31
La conscience du siècle
Kalifa
Dominique

Dans cette vidéo introductive, D. Kalifa s'interroge sur l'arbitraire dont peut faire preuve la discipline historique lorsqu'elle découpe le temps en siècles. Pour le 19ème siècle, toutefois, cette

La renaissance en question
Vidéo pédagogique
00:08:14
La renaissance en question
Le Gall
Jean-Marie

Depuis longtemps, la pertinence du terme de Renaissance, pour désigner la période des 15e-16e siècle en Europe, est discutée. Trois types de remise en cause ont été adressés à cette idée de

Le Moyen Âge : une civilisation médiévale?
Vidéo pédagogique
00:11:18
Le Moyen Âge : une civilisation médiévale?
Genet
Jean-Philippe

En parallèle aux transformations sociales et économiques provoquées par l'institution du système féodal, on observe une mutation profonde de la culture et de la religion qui va à son tour entraîner

La révolution féodale
Vidéo pédagogique
00:08:44
La révolution féodale
Genet
Jean-Philippe

À partir du 11e siècle l'ensemble de l'Occident chrétien est structuré par l'institution féodale. À la tête de la société, une aristocratie militaire, unie par la vassalité, exerce à partir de

Une périodisation par le culturel : Modernisme
Vidéo pédagogique
00:08:58
Une périodisation par le culturel : Modernisme
Ory
Pascal

La périodisation est ici analysée d’un point de vue culturel avec les représentations du monde. Deux sociétés sont présentées comme étant au cœur du processus durant la première moitié du 20ème

Une périodisation par l’économique : Croissance
Vidéo pédagogique
00:06:44
Une périodisation par l’économique : Croissance
Ory
Pascal

La vidéo souligne la question de l’économie comme critère de périodisation du 20ème siècle avec le couple Croissance/Crise. Elle explique donc les périodes de croissances économiques comme les «

Une périodisation par le politique : guerre
Vidéo pédagogique
00:07:23
Une périodisation par le politique : guerre
Ory
Pascal

L’un des critères les plus utilisés pour la périodisation est celui de la guerre. Nous revenons ainsi sur les grandes guerres qui ont marqué le 20ème siècle et qui pourraient nous offrir de premiers

Espace fini, temps ouvert
Vidéo pédagogique
00:07:59
Espace fini, temps ouvert
Ory
Pascal

Cette vidéo se concentre sur la définition du 20ème siècle : en quoi peut-on parler d’une histoire globale mais aussi d’une histoire contemporaine ? Quelles bornes temporelles peut-on lui attribuer ?

Espace fini, temps ouvert
Collection
7 vidéos
Le 20ème siècle existe-t-il ?
  • ORY Pascal
Une première réponse du point de vue du 21ème siècle L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation
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La conscience du siècle
Collection
7 vidéos
L'invention des 19ème siècles
  • KALIFA Dominique

Le 19ème siècle : un observatoire idéal pour penser les périodisations.

L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
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L’époque moderne
Collection
6 vidéos
Les ruptures de l'époque moderne
  • LE GALL Jean-Marie
Par convention, l'époque moderne s'étend du 16e au 18e siècle. Mais
pourquoi moderne? L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qu
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Le Moyen Âge est-il une période historique?
Collection
7 vidéos
Le Moyen Âge n'existe pas
  • GENET Jean-Philippe

Le Moyen Âge, un temps entre 2 périodes mais lesquels ?

L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
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Que sont les mondes anciens?
Collection
6 vidéos
Les mondes anciens
  • PITTIA Sylvie
L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en
quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une
histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la
question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires
géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne
recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre,
ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les
structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de
faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne
répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent
déterminé la périodisation. Les vidéos proposées dans cette collection sont i
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Intervenants

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

France
Agrégé d'histoire, docteur en histoire (Paris 1, 1996), spécialiste d'histoire religieuse et politique des XVIe et XVIIe siècles. - Maître de conférences (en 1999) puis professeur à l'Université Paris 1. - A également enseigné à l'Université Rennes 2. - Habilitation à diriger des recherches (Paris 1, 2006). - Chercheur au Centre de recherches historiques de l'Ouest (CERHIO), UMR CNRS / Rennes 2 (en 2007). - Membre de l'Institut d’histoire moderne et contemporaine (IHMC), CNRS UMR 8066 (en 2016)

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

France
Agrégé d'histoire et docteur ès lettres. - Enseignant à l'Université de Paris X et à l'Institut d'études politiques de Paris (en 1989). Professeur à L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines et responsable du Centre d'histoire culturelle de l'Europe moderne (en 1994). Professeur à l'Université de Paris I, Panthéon-Sorbonne (en 2003). Membre du collège de Pataphysique. Chevalier de la légion d'honneur. Commandeur des Arts et Lettres. Membre de l'Institut, Académie française (élu Le 4 mars 2021)

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