Pratiques évaluatives, orchestration de la déficience et configurations inclusives / Serge Ebersold
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- audio 1 audio 2 audio 3
Descriptif
Pratiques évaluatives, orchestration de la déficience et configurations inclusives / Serge Ebersold, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.
Dans les pays européens, la diversité des approches des élèves à besoin particulier est « consubstancielle des caractéristiques des systèmes éducatifs : l'approche universaliste du besoin éducatif que l'on retrouve notamment dans les pays scandinaves, au Royaume-Uni, aux États-Unis ou au Canada, est plus marquée dans les pays où les systèmes éducatifs sont plutôt intégratifs et cohésifs. Il est intéressant de remarquer que ces pays associent les établissements scolaires à des communautés éducatives visant une éducation totale de l'enfant centrée sur l'autonomie individuelle et la prise d'initiatives. Ce qui revient à dire que l'instruction n'est qu'une composante des enseignements proposés et l'adaptation des pratiques à la diversité des profils fait partie de "l'ordre des choses". [...] Ce qui est intéressant, c'est que, dans ces pays, les enseignants ne sont pas uniquement des pédagogues mais ce sont également des partenaires des familles. Par exemple, dans un pays comme le Danemark, ils ont dans leurs missions la responsabilité d'encadrer des élèves en difficulté, même s'ils ne sont pas dans leur classe. Ce qu'il est intéressant d'observer, c'est que dans ces pays-là, les élèves ont davantage confiance dans leur enseignant, ils relient aussi plus fortement leur réussite à la confiance qu'ils font aux autres élèves et à l'existence d'un esprit de groupe. L'approche essentialiste et plus prégnante dans les pays tels que la Belgique, l'Allemagne, la France, qui sont les pays les plus sélectifs, et qui, d'une certaine manière, réduisent l'établissement scolaire à un lieu d'instruction. En réduisant l'établissement scolaire à un lieu d'instruction, d'une certaine manière, la diversité, loin de faire partie de la communauté éducative, apparaît comme un élément "à la marge", source de difficultés. Ce qu'il est intéressant d'observer c'est que les soutiens ne sont pas pensés comme partie intégrante du processus, mais comme quelque chose qui relève de la compensation. [...] Le handicap reflète la signification sociale attribuée à la particularité et cette signification sociale varie selon les dimensions culturelles et anthropologiques mais aussi selon le pouvoir normatif des institutions. Confondre handicap et déficience ne peut que rendre particulièrement difficile la scolarisation en milieu ordinaire ou la transition vers l'emploi. » (Serge Ebersold).
Thème
Notice
Documentation
Bibliographie sélective
EBERSOLD, Serge (2015). Accessibilité, politiques inclusives et droit à l’éducation : considérations conceptuelles et méthodologiques, ALTER. European Journal of Disability Research / Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, 1, vol. 9, January–March 2015, 22-33. [En ligne : http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1875067214000571].
EBERSOLD, Serge, (2012). Les transitions vers l’enseignement tertiaire et vers l’emploi des jeunes adultes handicapés. Paris, OECD, 185 p. [En ligne : http://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/les-transitions-vers-l-enseignement-tertiaire-et-l-emploi-pour-les-jeunes-handicapes_9789264179998-fr].
EBERSOLD, Serge et al. (2011), Inclusive education for young disabled people in EUROPE: trends, issues and challenges, ANED, Brussels. [En ligne : http://www.disability-europe.net/content/aned/media/Ebersold_Serge_Inclusive%20education%20for%20young%20disabled%20people%20in%20Europe.pdf].
EBERSOLD, Serge (2010). L’accès à l'enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l'OCDE: enjeux et perspectives. La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 50, 165-174.
EBERSOLD, Serge (2009). Autour du mot. « Inclusion », Recherche et formation pour les professions de l’éducation, 61, pp. 71-83.
> Voir aussi la bibliographie à télécharger dans l'onglet "Documents" de la vidéo d'ouverture du colloque.
Dans la même collection
-
Diversités : individualiser pour mieux inclure. Table ronde
Diversités : individualiser pour mieux inclure. Table ronde, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé
-
Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive / Veri…DonnellyVerity
Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive / Verity Donnelly, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux
-
Processus d'évaluation pour les apprenants dyslexiques / Gavin ReidReidGavin
Processus d'évaluation pour les apprenants dyslexiques / Gavin Reid, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international
-
Éducation inclusive. Restitution des ateliers de la 1ère journée / Philippe SahucSahucPhilippe
Éducation inclusive. Restitution des ateliers de la 1ère journée / Philippe Sahuc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque
-
Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation [st LSF] / Nathalie LefrancLefrancNathalie
Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation [st LSF] / Nathalie Lefranc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque
-
Rendre l'évaluation plus accessible en machinisme, matière technique de l'enseignement agricole [st…LippHervé
Rendre l'évaluation plus accessible en cours de mécanique dans l'enseignement agricole / Hervé Lipp, in in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques
-
Prérequis pour l'évaluation dans les classes inclusives [st LSF] / Jean-Jacques BonniolBonniolJean-Jacques
Prérequis pour l'évaluation dans les classes inclusives / Jean-Jacques Bonniol, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque
-
Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation / Nathalie LefrancLefrancNathalie
Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation / Nathalie Lefranc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international
-
Langue des signes française : quelle évaluation pour une langue sans écriture ? [st LSF] / Élise Le…LeroyEliseBrugeilleJean-Louis
Langue des signes française : quelle évaluation pour une langue sans écriture ? / Élise Leroy, Jean-Louis Brugeille, in in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux
-
Rendre l'évaluation plus accessible en machinisme, matière technique de l'enseignement agricole / …LippHervé
Rendre l'évaluation plus accessible en machinisme, matière technique de l'enseignement agricole / Hervé Lipp, iin "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux
-
Le programme Ethik et compétences / Anne-Sarah KertudoKertudoAnne-Sarah
Le programme Ethik et compétences / Anne-Sarah Kertudo, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le
-
Évaluation diagnostique pour la mise en place d'outils numériques de compensation pour des jeunes a…
Évaluation diagnostique pour la mise en place d'outils numériques de compensation pour des jeunes apprentis avec troubles sévères des apprentissages / Robert Forest, in "Éducation inclusive, la
Avec les mêmes intervenants
-
Reconfiguration de l'action publique et managérialisation des problèmes sociaux / Serge EbersoldEbersoldSerge
Intervention de Serge Ebersold (Groupe de sociologie politique européenne, Université de Strasbourg) dans le cadre du colloque "Le travail social à l'épreuve du management et des impératifs