Vidéo pédagogique
Émergence de l'éducation au développement durable
Réalisation : 19 décembre 2017
- Mise en ligne : 19 décembre 2017
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Descriptif
André Giordan, professeur à l'Université de Genève, retrace dans cette vidéo (18'57) l'émergence de l'éducation au développement durable, de la conférence de Belgrade en 1975 à aujourd'hui. Il évoque les grands rendez-vous internationaux sur le sujet, ainsi que les outils et méthodes pédagogiques que ces questions ont progressivement conduit à développer.
Thèmes
Notice
Langue :
Français
Conditions d'utilisation
Licence de Paternité Creative Commons
DOI :
10.60527/8yyc-de29
Citer cette ressource :
Canal-uved. (2017, 19 décembre). EDD. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/128119. (Consultée le 9 juillet 2025)
EDD
par ADAMA BENAZETH, le 30 juin 2022
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Les finalités d'une éducation au développement durable
Francine Pellaud, professeur à la Haute École Pédagogique de Fribourg (Suisse), discute dans cette vidéo (7'39) des finalités d'une éducation au développement durable, à savoir préparer "des citoyens complets, responsables, et capables de prendre des décisions argumentées dans toutes les situations de la vie".
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Les principes didactiques en éducation au développement durable
Dans cette vidéo (9'13), François Gingins, professeur à la Haute École Pédagogique de Vaud, présente les résultats d'une recherche visant à clarifier, pour les enseignants, les exigences d'une éducation au développement durable. Huit principes didactiques et huit domaines thématiques sont mis en évidence.
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8. Les cartes mentales en éducation au développement durable
Léna, Jean-Yves (19..-....)
Dans cette vidéo, Jean-Yves Léna explique ce que sont les cartes mentales, comment elles peuvent être créées et interprétées, et comment elles peuvent contribuer à une éducation à l'environnement et au développement durable.
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Les modèles en éducation au développement durable
Arnaud Diemer, maître de conférence à l'Université Clermont Auvergne, présente dans cette vidéo (8'07) différents modèles didactiques en éducation à l'environnement et au développement durable. Il rappelle tout d'abord ce qu'est le triangle pédagogique de ces "éducations à", puis décrit les modèles à curriculum ouvert, d'investigation, et de conceptualisation.
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1. Les représentations de l'éducation au développement durable
Diemer, Arnaud
Dans cette vidéo, Arnaud Diemer présente les grands questionnements associés au développement d'une éducation à l'environnement et au développement durable. Il souligne l'importance des valeurs et des compétences, et propose un aperçu des outils pédagogiques qui peuvent être mobilisés.
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Les modèles d'apprentissage en éducation au développement durable
Richard-Emmanuel Eastes, chercheur à l'Université de Genève, discute dans cette vidéo (7'34) des modèles d'apprentissage. En effet, différents modèles d’apprentissage sous-tendent les pédagogies mises en œuvre à l’école. Certains sont plus inspirants que d’autres en termes de développement de la pensée complexe… mais les pédagogies correspondantes ne sont pas les plus usitées.
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3. L'histoire scolaire : quelle contribution à l'éducation au développement durable ?
Bordois, Valéry (19..-....)
Dans cette vidéo, Valéry Bordois discute de la mobilisation de l'histoire en éducation au développement durable. Il présente les obstacles potentiels, les matériaux historiques, ainsi que les usages d'une telle mobilisation.
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Éducation au développement durable : ce que disent les programmes scolaires en France
Nicolas Rocher, coordonnateur "Éducation au développement durable" au sein de l'académie de Clermont-Ferrand, propose dans cette vidéo (20'51) un état des lieux de ce qui est fait, au niveau public en France, pour encourager l'éducation à l'environnement et au développement durable.
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L'examen collectif en éducation au développement durable : mettre la coopération au centre de l'évaluation
Timothée Parrique, doctorant au sein de l'Université Clermont Auvergne, discute dans cette vidéo (6'09) des finalités et des modalités de l'évaluation d'une éducation au développement durable. Il présente et analyse notamment une expérimentation d'examen collectif qu'il a conduite à l'université d'Uppsala, en Suède.
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Mooc Environnement et Développement Durable - Teaser
Depuis le premier Sommet de la Terre (1972) et le fameux rapport Brundtland (1987), les notions d'environnement et de développement durable renvoient toutes deux à des questions socialement vives. Le changement climatique, la transition énergétique, la préservation de la biodiversité, la réduction des inégalités et de la pauvreté constituent de véritables enjeux de société. Nous ne pouvons plus rester indifférents à de tels évènements. Ce cours a trois objectifs : interroger nos représentations de l'environnement et du développement durable, si on veut imaginer une société du vivre-ensemble, il convient de proposer un projet qui rassemble plutôt qu'il ne divise ; initier une meilleure compréhension de nos actions collectives, de nos engagements ; être éco-citoyen implique à la fois des droits et
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Perspectives critiques en Éducation pour le développement durable
Lucie Sauvé, professeure à l'Université du Québec à Montréal, discute dans cette vidéo (10'32) de l'objectif que doit avoir une éducation au développement durable, à savoir contribuer à l'émergence d'une éco-citoyenneté. Elle souligne la nécessité de développer la pensée critique, sur la base d'un examen attentif des diverses représentations associées au développement et au bien-être.
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Émergence de l'éducation au développement durable
André Giordan, professeur à l'Université de Genève, retrace dans cette vidéo (18'57) l'émergence de l'éducation au développement durable, de la conférence de Belgrade en 1975 à aujourd'hui. Il évoque les grands rendez-vous internationaux sur le sujet, ainsi que les outils et méthodes pédagogiques que ces questions ont progressivement conduit à développer.
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Problématisation et investigation : un exemple de mise en œuvre à l'école primaire
Peggy Zürcher, enseignante à l'école primaire de Saint-Imier (Suisse), présente dans cette vidéo (12'33) la démarche "Vu de ma classe", dont l'objectif est d'amener en 6 étapes les élèves à problématiser et à investiguer sur la base d'une photographie. Il s'agit dans ce cas d'enfants âgés de 5 à 8 ans.
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Un exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet à l'école primaire
Denise Muths, enseignante à l'école primaire de Saint-Imier La Champagne en Suisse, présente dans cette vidéo (11'14) un exemple de pédagogie par projet conduite auprès d'élèves de primaire (9-10 ans) sur la thématique de l'arbre. Elle décrit très concrètement l'ensemble des étapes de ce projet et en évoque les intérêts et l'appréciation par les enfants.
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Traiter les questions socialement vives à l'école primaire : le conte, déclencheur du débat
Maryvonne Girardin, formatrice EDD au sein de l'Académie de Clermont-Ferrand, discute dans cette vidéo (8'43) du traitement des Questions Socialement Vives à l'école primaire. Elle revient tout d'abord sur la place accordée à ce type d'approches, et sur sa distinction avec le débat scientifique. Puis elle présente les résultats d'un projet pilote conduit auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2, portant sur les introductions d'espèces et s'appuyant sur un conte.
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