IP3S Lille 2012 : D’un cours virtuel scénarisé au Serious Game : place du e-learning dans la formation initiale en Prothèse Fixée

Titre : IP3S Lille 2012 : D’un cours virtuel scénarisé au Serious Game : place du e-learning dans la formation initiale en Prothèse Fixée.

Auteurs : Céline BRUNOT-GOHIN (MCU-PH, Service de Prothèses, UFR d’Odontologie, Université de Reims Champagne Ardenne, France), Fabien EMPRIN (CEREP -  IUFM,  Laboratoire  de  Recherches  en  Professionnalisation,  Université  de  Reims).
Résumé : Aujourd’hui,   l’apprentissage   en   ligne   (e-learning)   est   reconnu   comme   une   méthode pédagogique efficiente et complémentaire pour l’enseignement. La Prothèse Fixée n’échappe pas   à   cet   engouement technologique,   notamment   avec   l’émergence   des   techniques d’empreintes optiques et l'incursion des logiciels de modélisation pour la Conception et Fabrication Assistée par Ordinateur (CFAO).
Notre cours virtuel reste à ce jour le pilier de notre enseignement en Prothèse Fixée pour le Diplôme de Formation Générale en Sciences Odontologiques 2 (DFGSO2). Les rencontres en présentiel sont organisées sous forme de forum. Les séances de travaux pratiques demeurent inchangées mais sont optimisées par une prépa- ration en ligne.
Des parcours pédagogiques d’apprentissage en ligne granularisent et scénarisent notre enseignement théorique et pratique. Les supports pédagogiques utilisés sont le document Word, le fichier power point, la vidéo, des bandes sonores enregistrées, et le rich média. Ces documents sont tous téléchargeables sur le bureau virtuel du webcampus (via internet, en temps libre et en accès illimité). L’objectif est d’autonomiser l’étudiant dans son apprentissage. Un suivi en ligne des étudiants met en lumière l’activité des étudiants dans le cours virtuel (temps de connexion, parcours réalisés, documents téléchargés, etc.)
En outre, un travail transversal et vertical réalisé avec le Certificat Internet et Informatique (C2i) renforce le travail de groupes dans les années précliniques. Une étroite collaboration avec la professeure anglophone en DFGSO2 permet d’aborder des cas cliniques scénarisés en anglais dans le cours virtuel ; ces cas cliniques sont ensuite traités en présentiel dans les deux langues (français et anglais).
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors du 13ème Congrès International Internet et Pédagogie en Sciences de la Santé et du Sport (IP3S) les 8 et 9 novembre 2012 – Faculté des Sciences du Sport et de l’Education Physique – Université Lille 2
Session 2 : Apprentissage et Technologie : passez à l’action. Comment intégrer les nouvelles technologies d’enseignement dans l’acquisition des connaissances et le développement des compétences. Simulations, 3D, monde virtuel, serious games, etc. sont autant de développements techno- logiques au service de l’enseignement. Quels sont leurs intérêts et comment les inclure dans des cursus de formation universitaire ?
Responsable de la session : David GAUCKLER, Strasbourg
Organisé avec le partenariat de l’UNF3S.
Réalisation, production : Canal U/3S et CERIMES
Mots clés : IP3S, Lille, 2012, UNF3S, UMVF,UNSPF, UNSOF, UV2S, internet, pédagogie, technologie, modélisation, formation, serious game, 3D numérique, Sciences de la Santé, OpenU, Stratégie pédagogique, Tutorat, Banque de données numérique, Formation tout au long de la vie, Gérontologie