CIRNEF 24 | 04 | L’exclusion de cours en cours : punition révélatrice de la diversité normative dans l’école contemporaine

L’exclusion ponctuelle de cours constitue, dans l’enseignement secondaire français, un outil punitif permettant de gérer les atteintes à la règle et de maintenir dans ses classes un climat favorable aux apprentissages. En protégeant l’espace sacré de la transmission des savoirs, elle définit les comportements que l’on peut accepter dans l’enceinte scolaire et ceux dont elle doit se protéger. En nous appuyant sur les données empiriques récoltées durant deux années dans trois collèges de l’éducation prioritaire renforcée, nous chercherons à restituer l’expérience intime des élèves et des personnels confrontés à des difficultés quotidiennes pour suivre ou pour faire appliquer les règles. Si l’école française se présente volontiers comme régie par un cadre législatif neutre matérialisé par les règlements intérieurs, l’observation empirique fait apparaitre l’extrême diversité des attentes, l’impossibilité de se mettre d’accord sur des règles communes, la difficulté pour définir des limites ou des seuils de tolérance. Nous chercherons à montrer comment les élèves s’adaptent à ce flou normatif : comment ils s’en sortent ou pas face à ces attentes plus ou moins explicites, comment ils s’adaptent et comment les mêmes élèves apprennent à l’école à la fois les comportements conformes à la culture scolaire et les comportements déviants.