Pour une école maternelle inclusive : des constats aux perspectives d'actions et de formations
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Descriptif
Le 26 avril 2017, l’INSHEA en partenariat avec l’Anecamsp et la Fnaseph, organisait la troisièmejournée de formation « l’école inclusive, mode d’emploi »intitulée : « première rentrée scolaire : accueil et accompagnement en maternelle ».
C’est dans ce cadre que MartineJanner Raimondi, professeure en sciences de l'éducation à l'université de Paris13, est venue présenter les résultats et les perspectives de deuxrecherches :
- La première,entre 2009 et 2012 : « L’inclusion des jeunes enfants en situationde handicap dans les dispositifs d’accueil préscolaires hauts normands »(coord. Chalmel puis Thouroude). Quels changements, l’inclusion d’un jeune enfant avec handicap induit-elledans les structures collectives dites « ordinaires » (crèches etmaternelles) ?
- La seconde,entre 2013-2015 : « Petite enfance et handicap : accueil collectif etcoordination institutionnelle » (coord. Bedoin, Janner-Raimondi etGuirimand. Quels leviers et freins àl’inclusion des jeunes enfants en situation de handicap à l’école maternelle ?
Elle y détaille lesancrages théoriques ainsi que les méthodologies suivies, une synthèse desconstats aux représentations et des perspectives d’actions et de formations.
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