Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Jean JIMENEZ (Réalisation), Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Production), Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), François Quet (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés à l'Université Toulouse II-Le Mirail et aux auteurs.
DOI : 10.60527/z3kt-jn06
Citer cette ressource :
François Quet. UT2J. (2008, 22 octobre). Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet , in Le texte du lecteur. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/z3kt-jn06. (Consultée le 26 juin 2025)
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Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet

Réalisation : 22 octobre 2008 - Mise en ligne : 4 novembre 2008
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Descriptif

Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet.
L’exemplification est l’un des symptômes de l’esthétique (Goodman, 1998) : appeler certaines propriétés de l’œuvre à fonctionner symboliquement, c’est inviter à extraire de la fable une thèse (Suleiman, 1983), des valeurs (Jouve, 2001 ; Dufays, 2004). La sélection des signes qui permet la lecture allégorique renvoie à une expertise et à un libre arbitre qui s’exercent de façon contradictoire au sein des communautés interprétatives (Fish, 2007).
François Quet essaie de définir ici quelques enjeux de la situation didactique :
- Quels partages entre discours d’experts et discours d’amateurs ? si la « pluralisation des signifiés » (Starobinski, 1970) appartient de fait à la doxa didactique, de fait qu’en est-il du statut, ou de la légitimité, des textes et des lectures dans l’enseignement ?
- Qu’est-ce qui est enseignable du fonctionnement symbolique ? Puisque c’est ici que s’origine le discours interprétatif, comment faire la part du savoir, de la technique, ou du positionnement institutionnel et discursif ?
- Quelle est la place enfin de la production « symbolique » dans le tissage évaluatif (Dufays, 2000) que chacun instaure au cours de la lecture ?

Intervention de François Quet faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.

* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.


> Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque.


Intervention
Thème
Discipline :
Documentation

- « Réception, éthique et enseignement de la littérature », et « Otto, un an après ». François Quet. In A. Rouxel, Littérature et pratiques d’enseignement-apprentissage : difficultés et résistances, Presses universitaires de Provence, 2007.

- Coûts et contre-coups d’une institutionnalisation : littérature et école primaire. François Quet. Recherches n°46, Lille, 2007, pp. 33-44. [en ligne sur le site de la revue].

- Les mirages de l’interprétation. J.-F. Massol (dir.). Les cahiers de Lire & écrire à l’école n°1. CRDP de Grenoble, 2007.

- La Réception des textes littéraires : une didactique en construction. François Quet (dir.) LIDIL n°33. Grenoble : Éditions ELLUG (Éditions littéraires et linguistiques de l'Université de Grenoble), 2006.

- Lectures pour le cycle III : enseigner la compréhension par le débat interprétatif. Beltrami, D.,.Rémond M. & J.Ruffier. Paris : Éditions Hatier, 2004.

> Une liste de références documentaires est accessible (à télécharger) dans l'onglet "Documents" de la séquence vidéo de présentation du colloque.

Site web dédié au colloque "Le texte du lecteur"

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