Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Jean JIMENEZ (Réalisation), Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Production), Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), François Quet (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés à l'Université Toulouse II-Le Mirail et aux auteurs.
DOI : 10.60527/z3kt-jn06
Citer cette ressource :
François Quet. UT2J. (2008, 22 octobre). Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet , in Le texte du lecteur. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/z3kt-jn06. (Consultée le 3 juillet 2025)
Logo de l'Université Toulouse - Jean Jaurès
Université Toulouse - Jean Jaurès
S'abonner
Contacter

Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet

Réalisation : 22 octobre 2008 - Mise en ligne : 4 novembre 2008
  • document 1 document 2 document 3
  • niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif

Entre posture et imposture du lecteur : sur le fonctionnement symbolique / François Quet.
L’exemplification est l’un des symptômes de l’esthétique (Goodman, 1998) : appeler certaines propriétés de l’œuvre à fonctionner symboliquement, c’est inviter à extraire de la fable une thèse (Suleiman, 1983), des valeurs (Jouve, 2001 ; Dufays, 2004). La sélection des signes qui permet la lecture allégorique renvoie à une expertise et à un libre arbitre qui s’exercent de façon contradictoire au sein des communautés interprétatives (Fish, 2007).
François Quet essaie de définir ici quelques enjeux de la situation didactique :
- Quels partages entre discours d’experts et discours d’amateurs ? si la « pluralisation des signifiés » (Starobinski, 1970) appartient de fait à la doxa didactique, de fait qu’en est-il du statut, ou de la légitimité, des textes et des lectures dans l’enseignement ?
- Qu’est-ce qui est enseignable du fonctionnement symbolique ? Puisque c’est ici que s’origine le discours interprétatif, comment faire la part du savoir, de la technique, ou du positionnement institutionnel et discursif ?
- Quelle est la place enfin de la production « symbolique » dans le tissage évaluatif (Dufays, 2000) que chacun instaure au cours de la lecture ?

Intervention de François Quet faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.

* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.


> Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque.


Intervention
Thème
Discipline :
Documentation

- « Réception, éthique et enseignement de la littérature », et « Otto, un an après ». François Quet. In A. Rouxel, Littérature et pratiques d’enseignement-apprentissage : difficultés et résistances, Presses universitaires de Provence, 2007.

- Coûts et contre-coups d’une institutionnalisation : littérature et école primaire. François Quet. Recherches n°46, Lille, 2007, pp. 33-44. [en ligne sur le site de la revue].

- Les mirages de l’interprétation. J.-F. Massol (dir.). Les cahiers de Lire & écrire à l’école n°1. CRDP de Grenoble, 2007.

- La Réception des textes littéraires : une didactique en construction. François Quet (dir.) LIDIL n°33. Grenoble : Éditions ELLUG (Éditions littéraires et linguistiques de l'Université de Grenoble), 2006.

- Lectures pour le cycle III : enseigner la compréhension par le débat interprétatif. Beltrami, D.,.Rémond M. & J.Ruffier. Paris : Éditions Hatier, 2004.

> Une liste de références documentaires est accessible (à télécharger) dans l'onglet "Documents" de la séquence vidéo de présentation du colloque.

Site web dédié au colloque "Le texte du lecteur"

Dans la même collection

Voir tout