Gueudet, Ghislaine (1967-.... ; professeur en didactique des mathématiques)
Co-directrice du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD). Professeur en didactique des mathématiques, Université de Bretagne Occidentale, Brest et directrice du CREAD en 2018.
Auteure d'une thèse de doctorat en didactique des mathématiques (Grenoble 1, 2000). HDR en 2008
Ghislaine Gueudet is full professor in mathematics education at the teacher training institute of Bretagne, France (CREAD and ESPE de Bretagne, University of Brest, France, http://cread.espe-bretagne.fr/membres/ggueudet). Her research concerns several themes: Universitymathematics education, in particular the difficulties linked with the secondary-tertiary transition; and the design and use of educational resources (digital resources in particular). Concerning these resources, she has introduced in a joint work with Luc Trouche the documentational approach to didactics, analyzing teachers’ interactions with resources and the consequences of these interactions in terms of professional development.
Pepin, B., Gueudet, G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics teachers’ interactions with digital curriculum resources. ZDM, The International Journal on Mathematics Education, 49(5), 799-812.
Gueudet, G. (2017). University Teachers’ Resources Systems and Documents. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education 3(1), 198-224.
Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (Eds.) (2012). From Textbooks to ‘Lived’ Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Documentation. New York: Springer
Ghislaine Gueudet est professeur des universités en didactique des mathématiques à l’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education de Bretagne, France. Sa recherche concerne plusieurs thèmes : l’enseignement des mathématiques à l’Université, en particulier les difficultés liées à la transition lycées universités ; et la conception et l’usage de ressources éducatives (en particulier numériques). Concernant ces ressources, elle a introduit, dans un travail conjoint avec Luc Trouche, l’approche documentaire du didactique, analysant les interactions des enseignants avec les ressources et les conséquences de ces interactions en terme de développement professionnel.
Pepin, B., Gueudet, G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics teachers’ interactions with digital curriculum resources. ZDM, The International Journal on Mathematics Education, 49(5), 799-812.
Gueudet, G. (2017). University Teachers’ Resources Systems and Documents. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education 3(1), 198-224.
Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (Eds.) (2012). From Textbooks to ‘Lived’ Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Documentation. New York: Springer
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Studying Teachers’ documentation work: emergence of a theoretical approach
The documentational approach to didactics is a recent theory –less than ten years old.