Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Claire SARAZIN (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Charles Gardou (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés à l'Université Jean-Jaurès - campus Mirail et aux auteurs.
DOI : 10.60527/nb8v-ka50
Citer cette ressource :
Charles Gardou. UT2J. (2015, 2 février). Fondements et enjeux d'une société inclusive, une toile de fond pour penser une école pour tous / Charles Gardou , in Education inclusive. La question de l'évaluation. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/nb8v-ka50. (Consultée le 19 septembre 2024)
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Fondements et enjeux d'une société inclusive, une toile de fond pour penser une école pour tous / Charles Gardou

Réalisation : 2 février 2015 - Mise en ligne : 19 juin 2015
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Descriptif

Fondements et enjeux d'une société inclusive, une toile de fond pour penser une école pour tous / Charles Gardou, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.

La question de l’école inclusive mérite d’être située dans le contexte large où elle prend place, qui lui donne à la fois sa signification et sa portée : celui du mouvement inclusif. Quels sont donc les fondements et les enjeux de la société inclusive à construire, dont l’école est la pierre angulaire ? Quelle est la toile de fond pour penser une école pour tous ? Pour Charles Gardou, la société inclusive consisterait en un édifice reposant sur 5 piliers : le droit d'exister et pas seulement de vivre, la réunification d'univers sociaux actuellement hiérarchisés pour forger un répertoire commun, l'équité prenant en compte la singularité en refusant toute catégorisation, la remise en cause de l'emprise de modèles normatifs excluants, le droit sans condition au partage d'un patrimoine humain et social commun.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

HARDOON, Deborah (2015). Insatiable richesse : toujours plus pour ceux qui ont déjà tout. Oxford, Oxfam International, janvier 2015, 14 p. [En ligne : https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/file_attachments/ib-wealth-having-all-wanting-more-190115-fr.pdf].

JACOB, Pascal (2013). Un droit citoyen pour la personne handicapée. Un parcours de soins et de santé sans rupture d’accompagnement. Rapport à Mme la ministre des affaires sociales, de la santé et du droit des femmes, 233 p. [En ligne : http://www.sante.gouv.fr/rapport-de-pascal-jacob-sur-l-acces-aux-soins-et-a-la-sante-des-personnes-handicapees.html].

GARDOU, Charles (2013). La société inclusive : de quoi parle-t-on ? [Conférence], Association des Paralysés de France], 24 juin 2013, 9 p. [En ligne : http://inclusionmp.blogs.apf.asso.fr/media/02/01/2482840106.pdf].

GARDOU, Charles (2012). La société inclusive, parlons-en ! Il n’y a pas de vie minuscule. Toulouse, Èditions Érès, coll. Connaissance de la diversité, 170 p.

Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE) (2012). Population handicapée, in Tableaux de l'économie française, 38-39. [En ligne : http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=T12F038].

Organisation mondiale de la santé (OMS), Banque Mondiale (2011). Rapport mondial sur le handicap, 384 p. [En ligne : http://whqlibdoc.who.int/publications/2012/9789240688193_fre.pdf?ua=1] et [résumé, 28 p. : http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/summary_fr.pdf].

GARDOU, Charles (2006). Mettre en œuvre l’inclusion scolaire, les voies de la mutation, in "Éducation inclusive. Enjeux et perspectives", Reliance, 22, 2006/4, 91-98.

FOUCAULT, Michel (1975). Surveiller et punir : naissance de la prison. Paris, Éditions Gallimard, 340 p. [rééd. 1993].

FOUCAULT, Michel (1966). Les Mots et les Choses. Une archéologie des sciences humaines. Paris, Éditions Gallimard, coll. Bibliothèque des sciences humaines, 405 p.

LEVI-STRAUSS, Claude [1955] (2001). Tristes tropiques. Paris, Éditions Pocket, coll. Terre Humaine, 504 p.

ARISTOTE, BODEÜS, Richard (ed.) (2004). Éthique à Nicomaque, Paris, Éditions Flammarion, 560 p.

> Voir aussi la bibliographie générale à télécharger dans l'onglet "Documents" de la vidéo d'introduction au colloque.

Site dédié au colloque "Education inclusive

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