Les valeurs que porte l'acte de publication, et leur impact sur l'enseignement.
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- audio 1 audio 2 audio 3
Descriptif
Pourquoi publier des documents alors que les médias sociaux permettent de faire circuler l'information (vraie ou fausse) et accélérer la « e-reputation » des auteur·e·s ? On peut étudier l'acte de publier sous quatre angles :
- Publier, c'est prendre soin. Rendre public, c'est manifester une attention, une sollicitude envers la future lectrice.
- Publier, c'est entrer en concurrence. L'économie de l'attention accorde plus d'importance aux productions salaces ou provocatrices qu'aux travaux réfléchis et construits.
- Publier, c'est coopérer. On ne publie jamais seul : les idées ont des sources, les images et vidéos ont été déposées... Réfléchir aux licences ouvertes.
- Publier, c'est rechercher la crédibilité des faits.
Former à la publication participe d'une culture participative, qui selon Henry Jenkins diminue les frontières entre l’expression artistique et l’engagement civique. En filigrane se déploie l'intérêt d'introduire l'acte de publier dans l'éducation. « Pour mesurer l'importance d'intégrer l'acte de publier dans les enseignements, il faut d'abord revenir sur les valeurs propres de cette mise en public des idées et des émotions. Puis considérer la production d'une culture participative et mesurer les enjeux de citoyenneté associés à l'éducation dans un monde de réseaux et d'information autant que de fausses nouvelles. »
Références bibliographiques :
- Le Crosnier, H. En communs. Une introduction aux communs de la connaissance. Ed. C&F, 2015
- Le Crosnier, H. Culturenum : Jeunesse, culture & éducation dans la vague numérique. Ed. C&F, 2013
Intervenants
Thèmes
Notice
Dans la même collection
-
La publication numérique : nouvel eldorado des auteur.rice.s ?
Du point de vue des auteur.rice.s, la publication sous forme numérique pose de nombreuses questions, tant d'ordre créatif qu'économique et social. Source d'inventions formelles et vecteur d
-
Tous architectes ! Produire l'espace public.
Les environnements numériques sont progressivement devenus des véritables lieux de vie: nous ne lisons pas seulement des documents, nous rencontrons des personnes, nous organisons notre journée, nous
-
11e congrès des professeur.e.s documentalistes de l’Éducation nationale : ouverture officielle.
Conférence d'ouverture du 11e congrès des professeur.e.s documentalistes de l’Éducation nationale, sur le thème "LA PUBLICATION SUR LE WEB : UN OBJET PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE POUR LES PROFESSEUR.E.S
Avec les mêmes intervenants
-
Culture numérique dans l'éducationLe CrosnierHervé
Le terme de « culture numérique » vise à rendre compte d'un basculement dans les modes de production et de diffusion des connaissances. L'école est confrontée à une double responsabilité : d'une
Sur le même thème
-
Le numérique ? C'est de l'écriture ! Éloge de la lecture.SouchierEmmanuël
Depuis l’aube des temps, l’homo communicans que nous sommes a conçu - et mis en place au fil de son histoire - un ensemble disparate de pratiques et de langages, d’outils, de dispositifs ou de
-
Conférence à deux voix : "La publication sur Youtube : représentations et pratiques d'adolescents" …PhilippeSandrineEntrayguesAdeline
Sandrine PHILIPPE : "La publication sur Youtube : représentations et pratiques d'adolescents" En 2014, l'étude JAMES a relevé l'intérêt des jeunes pour YouTube ; site favori des adolescents
-
La publication comme typothérapieTaffinNicolas
Nous aimerions, par une communication étayée sur la littérature et quelques exemples et illustrations, souligner ce qui se passe, et même se joue, dans l’acte de composition du texte, de mise en page
-
Conférence à deux voix : "Quelle place de l'EMI dans la lutte contre le cyberharcelement à l'école …StassinBérengèreMahmoudiKaltoum
Bérengère STASSIN : "Quelle place de l'EMI dans la lutte contre le cyberharcelement à l'école ?" En France, environ 10 % sont victimes chaque année de harcèlement scolaire, c'est-à-dire de violences
-
Pourquoi la critique de l'économie politique du numérique est-elle nécessaire à l'éducation aux méd…SmyrnaiosNikos
La forme actuelle de l'internet ne doit rien à ces caractéristiques techniques supposément intrinsèques mais résulte des relations complexes entre acteurs dont les intérêts économiques et politiques
-
Conférence à deux voix : "Modèles de publication : hybridations, valeur." / "Diffuser ou publier ? …ChartronGhislainePetitjeanAnne-Marie
Ghislaine CHARTRON : "Modèles de publication : hybridations, valeur." L’Internet a installé une transformation profonde des modèles de publication des contenus. La comparaison trans-sectorielle des
-
La participation des élèves à Wikipedia : à la recherche de conditions favorisant les apprentissage…SahutGilles
Dans quelle mesure la participation des élèves à un projet de publication d’un média leur permet-elle de construire des compétences et connaissances sur ce média ? Cette question est ici abordée au
-
La publication numérique : nouvel eldorado des auteur.rice.s ?
Du point de vue des auteur.rice.s, la publication sous forme numérique pose de nombreuses questions, tant d'ordre créatif qu'économique et social. Source d'inventions formelles et vecteur d
-
Tous architectes ! Produire l'espace public.
Les environnements numériques sont progressivement devenus des véritables lieux de vie: nous ne lisons pas seulement des documents, nous rencontrons des personnes, nous organisons notre journée, nous
-
11e congrès des professeur.e.s documentalistes de l’Éducation nationale : ouverture officielle.
Conférence d'ouverture du 11e congrès des professeur.e.s documentalistes de l’Éducation nationale, sur le thème "LA PUBLICATION SUR LE WEB : UN OBJET PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE POUR LES PROFESSEUR.E.S
-
Le professeur documentaliste face au défi des convergences : conférence de synthèseCordierAnne
Conclure un Congrès de la FADBEN est une tâche exaltante mais compliquée ! Nous tenterons donc ensemble de faire le bilan de ce congrès, riche d’apports et de regards multiples sur l’enseignement de l
-
Enseigner-apprendre l'information-documentation. Regard sur les contextes professionnelsMaugardEmmanuelleLancellaFabienneCouturierIsabelle
TABLE RONDE Animateur : Florian REYNAUD Prof. Doc. (académie de Lyon) – Président de la FADBEN Intervenante 1 : Fabienne LANCELLA Enseignant chercheur (MCF) - Université de Poitiers- Laboratoire
