Chapitres
- Pour quel public ?01'17"
- Quels objectifs ?01'01"
- Quelle équipe enseignante ?01'25"
- Et après ?01'05"
Notice
Diplôme Universitaire - Apprendre à apprendre
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
L’apprendre à apprendre fait partie des compétences clés définies au niveau européen et est inscrite, en France, dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture : il s’agit de « permettre à tous les élèves d’apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors, afin de réussir dans leurs études et, par la suite, se former tout au long de la vie » (décret n° 2015-372 du 31/03/2015). L’apprendre à apprendre se trouve également au cœur de l’école inclusive.
En effet, il est désormais attendu des enseignants qu’ils répondent aux besoins éducatifs particuliers des élèves « en privilégiant l’accessibilité plutôt que la compensation » (circulaire n° 2017-026 du 14/02/2017). L’approche de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) fournit des pistes pour envisager ce changement de cap.
Grâce à un réseau d’intervenants spécialisés dans ce champ, cette formation propose des contenus conjuguant plusieurs approches disciplinaires : psychologie, sciences de l’éducation et de la formation, sciences cognitives et neurosciences. Les dernières connaissances mises en valeur par les travaux de recherche récents seront exposées par les intervenants, spécialistes des disciplines en question, et analysées de façon à faire évoluer les représentations et les pratiques sur le terrain.
Les inscriptions pour ce DU sont ouvertes jusqu'au 30 juin 2025.
Public visé
Prérequis : Bac+3 ou expérience professionnelle en rapport avec la formation (pourront ainsi être concernés, par exemple, des AESH).
Tout professionnel de l’enseignement ou autre acteur de l’école inclusive ayant un intérêt pour la thématique d’apprendre à apprendre.
Tout étudiant ou acteur professionnel souhaitant préparer une poursuite ou une reprise d’études dans les champs de la psychologie ou des sciences de l’éducation et de la formation notamment.
L’emploi du temps est conçu de telle sorte que les étudiants salariés enseignants puissent assister aux trois regroupements qui sont placés en périodes de vacances scolaires.
Thème
Documentation
Page d'informations complémentaires sur le D.U APPRENDRE À APPRENDRE
Sur le même thème
-
-
Interviews d'Alice Moity et de Ramha Keruffi
Interviews d'Alice Moity et de Ramha Keruffi
-
Présentation du dossier journée Erasmus
Présentation du dossier en vidéo
-
- Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
ASSUDE Teresa
FEUILLADIEU Sylviane
BUSSEZ Alexandra
MARTIN Perrine
Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
-
Évaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinai…
DUPRé Frédéric
Évaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinaires
-
Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux…
LOUGE DUPRAT Magalie
Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux savoir.
-
Enjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
BENOIT Hervé
Enjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
-
Le projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
ROCHE Julien
Le projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
-
Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
DUPRé Frédéric
BENOIT Hervé
Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
-
Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art
PETRY-GENAY Isabelle
BENOIT Hervé
Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art. Hervé Benoit et Isabelle Petry Genay, INSEI.
-
Ouverture de la journée GTnum#EvalNumInclus 2025
BENOIT Hervé
"Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation"
-
Table ronde 2 | Scolarisation des élèves avec polyhandicap en UEEP (unité d'enseignement externalis…
ATLAN Esther
LECLERC Aurélie
LEWI-DUMONT Nathalie
TRéFFé Caroline
ANDRé Cécile
ZORN Sabine
Mise en commun des échanges qui se sont déroulés pendant les ateliers