Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Samir BOUHARAOUA (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Agnès Perrin (Intervention)
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Citer cette ressource :
Agnès Perrin. UT2J. (2014, 20 juin). L'apprenti lecteur et ses autres / Agnès Perrin , in Le lecteur et ses autres. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/76313. (Consultée le 28 février 2024)

L'apprenti lecteur et ses autres / Agnès Perrin

Réalisation : 20 juin 2014 - Mise en ligne : 20 juin 2014
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Descriptif

L'apprenti lecteur et ses autres / Agnès Perrin, in journée d'études "Le lecteurs et ses autres (2)" organisée, sous la responsabilité scientifique de Marie-Josée Fourtanier, par le laboratoire "Lettres, Langages et Arts : Création, Recherche, Émergence, en Arts, Textes, Images, Spectacles" (LLA CREATIS) en collaboration avec l'Équipe de Recherche sur les Rationalités Philosophiques et les Savoirs (ERRAPHIS), Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 20 juin 2014. 

En s'appuyant, d'une part, sur les travaux en didactique (notamment le modèle de représentation du lecteur de Michel Picard et les formes modélisantes de l'activité fictionnalisante de Gérard Langlade et Nathalie Lacelle) et, d'autre part, sur des données d'observations en milieu scolaire, Agnès Perrin interroge la "fabrique" du jeune apprenti lecteur qui, selon elle, passe par les tous premiers apprentissages, par l'activité fantasmatique via la voix de l'adulte lisant. Elle cherche à démontrer comment se manifestent les autres de cet apprenti lecteur et comment la lecture littéraire peut précéder l'acquisition de l'autonomie de ce lecteur, voire la développer.

Intervention
Thème
Documentation

DOUCEY-PERRIN, Agnès (2012). Apprentissage de la lecture et construction de l’identité de lecteur au cours préparatoire, thèse de doctorat en didactique de la lecture, Université de Grenoble, 2 volumes, 545 + 50 p. [En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01083079/document].

LEBRUN, Monique, LACELLE, Nathalie, Boutin, Jean-François (dirs). (2012). La littératie médiatique multimodale : de nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école, Presses de l'Université du Québec, 274 p.

CABREJO PARRA, Evelio (2012). La lecture avant les textes écrits, Spirale, 63, 31-38.

PERRIN, Agnès (2011). Apprentissage de la lecture et construction précoce du sujet lecteur, in Britta Benert, Philippe Clermont, Contre l’innocence. Esthétique de l’engagement en littérature de jeunesse, Frankfurt-am-Main, Éditions Peter Lang, 413-425.

LEBRUN, Monique, LACELLE, Nathalie (2011). Développer la compétence à la lecture et à l’expression multimodales grâce à une didactique de la littératie médiatique critique, in Roland Goigoux et Marie-Christine Pollet (dirs), Aspects didactiques de la lecture, de la maternelle à l’université, Presses Universitaires de Namur, coll. Recherches en didactique deu français, 205-224.

MAZAURIC, Catherine, FOURTANIER, Marie-José, LANGLADE, Gérard (dirs) (2011). Le texte du lecteur, Bruxelles : Éditions Peter Lang, coll. Théo'Crit 2, 298 p.

BUCHETON, Dominique, SOULÉ, Yves (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées, Éducation et didactique, 3, vol. 5, octobre 2009, 29-48. [En ligne : http://educationdidactique.revues.org/54].

LANGLADE Gérard (2008). Activité fictionnalisante du lecteur et dispositif de l'imaginaire, in M. Roy (dir.), Formation des lecteurs. Formation de l'imaginaire, Montréal, Presses Universitaires de l'Université du Québec, coll. Cahiers Figura, 45-65. [En ligne : http://oic.uqam.ca/sites/oic.uqam.ca/files/oic1/cf20-4-langlade-activite_fictionnalisante.pdf].

TAUVERON, Catherine, GROSSMANN, Francis (dirs) (2001). Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà, Paris, Institut National de Recherche Pédagogique, 255 p. [En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/RS019.pdf].

CHAUVEAU, Gérard (dir.) (2001). Comprendre l'enfant apprenti lecteur : recherches actuelles en psychologie de l'écrit, Paris,  Éditions Retz, coll. Petit forum, 190 p. [rééd. 2010].

PICARD , Michel (1994).  Comment la littérature agit-elle ? Actes du colloque de Reims de mai 1992, Paris, Éditions Klincksieck. 239 p.

PICARD , Michel (1986).  La lecture comme jeu, Essai sur la littérature, Paris, Éditions de minuit, coll. Critique, 328 p.

BETTELHEIM, Bruno, ZELAN, Karen (1983). La Lecture et l'enfant, Paris, Éditions Robert Laffont, coll. Réponses, 254 p.

BETTELHEIM, Bruno (1976). Psychanalyse des contes de fées, Paris, Éditions Robert Laffont, coll. Réponses, 405 p.

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