Canal-U

Mon compte
Canal-U/Médecine

Evaluation de la formation initiale en Odontologie à la faculté de Clermont-Ferrand


Copier le code pour partager la vidéo :
<div style="position:relative;padding-bottom:56.25%;padding-top:10px;height:0;overflow:hidden;"><iframe src="https://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/embed.1/evaluation_de_la_formation_initiale_en_odontologie_a_la_faculte_de_clermont_ferrand.3707?width=100%&amp;height=100%" style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height: 100%;" width="550" height="306" frameborder="0" allowfullscreen scrolling="no"></iframe></div> Si vous souhaitez partager une séquence, indiquez le début de celle-ci , et copiez le code : h m s
Auteur(s) :
ROGER-LEROI V.

Producteur Canal-U :
Canal-U/Médecine
Contacter le contributeur
J’aime
Imprimer
partager facebook twitter Google +

Evaluation de la formation initiale en Odontologie à la faculté de Clermont-Ferrand

Contexte : Evaluer la qualité de sa formation est indispensable à un UFR car ce dernier doit en permanence s'interroger sur le profil que doit avoir le jeune diplomé et si celui-ci répond aux besoins en santé de la population.

But : Des étudiants et des jeunes diplômés en odontologie ont évalué leurs compétences professionnelles afin dse mettre en évidence celles qui sont parfaitement acquises et celles qui ne le sont pas, ceci dans un but d'améliorer la formation initiale donnée au sein de l'UFR.

Méthode : Un questionnaire en deux parties a été distribué aux deux premières années du cursus ainsi qu'aux jeunes diplômés sortis depuis un et trois ans. la première partie concernait le profil du répondant (âge, sexe, type d'exercice, habitudes de formation continue...). La deuxième partie permettait au répondant de s'auto-évaluer de 0 à 10 grâce à une échelle analogue visuelle (EVA) sur 52 compétences professionnelles élaborées par le réseau thématique européen DentED. Les répondants devaient également préciser les 5 compétences qui,n selon eux, devaient être approfondies au cours du cursus. Cette étude était anonyme et basée sur le volontariat.

Résultats : Les compétences obtenant les meilleurs scores sont celles généralement reconnues comme étant les plus facilement assimilables dans la littérature. 13 compétences ont obtenus un score inférieur à 5/10 montrant le besoin de formation supplémentaire notamment dans le domaine de l'implantologie, de la chirurgie parodontale, des pathologies de l'articulation temporomandibulaire et de la gestion du cabinet dentaire. parmi ces 13 compétences, on retrouve logiquement les 5 que les répondant veulent voir approfondies. par contre ces 5 compétences ne sont pas obligatoirement celles qui ont obtenues les scores les plus faibles ce qui tendrait à montrer que certaines compétences selon les répondant ne font pas partie du profil du chirurgien dentiste farnçais.

Conclusions : Il est maintenant du devoir de notre UFR d'améliorer la qualité de sa formation notamment en réorganisantrcertains de ses enseignements et en intensifiant la pratique des stages en milieu professionnel qui permettront notamment d'amliorer l'acquisition de compétences difficielemen assimilable en milieu hospitalier comme la gestion du cabinet dentaire

 

commentaires


Ajouter un commentaire Lire les commentaires
*Les champs suivis d’un astérisque sont obligatoires.
Aucun commentaire sur cette vidéo pour le moment (les commentaires font l’objet d’une modération)
 

Dans la même collection

 CIDMEF SIFEM 2008 - Les campus numériques : vers l'acquisition de compétences pour les étudiants
 CIDMEF SIFEM 2008 - L'étudiant et les TICE : quelles pratiques ?
 CIDMEF, SIFEM 2008 - L'étudiant, un acteur dans la planification et l'évaluation de sa formation ?
 CIDMEF, SIFEM 2008 - L'expérience de Paris 6
 CIDMEF SIFEM 2008 - L'expérience du Sénégal
 Le programme "Fonds de Solidarité Prioritaire"
 CIDMEF SIFEM 2008 - L'expérience de Grenoble
 Un modèle de transfert de connaissance en traitement de la douleur chronique à travers un site web
 Etude de fidélité pour l'utilisation d'une nouvelle grille d'évaluation de sites sur Internet
 Logiciel de formation intégrée pour les internes de médecine générale
 Outiller les étudiants en Médecine pour la recherche documentaire
 Consolidation de l'implantation du dossier d'apprentissage à Poitiers
 Autoformation en ligne : expérimentation d'un module d'Histologie-Embryologie - Niamey
 TICE en Odontologie Pédiatrique. Le cours et son évolution
 Stage de médecine générale en 1er Master
 Les ePortfolios : un outil au service de l'auto apprentissage collaboratif
 Les choix de carrière professionnelle chez les étudiants en Médecine
 Méthodes pédagogiques utilisées en auto apprentissage de Biologie Cellulaire - Casablanca
 CIDMEF, SIFEM 2008.De la pédagogie médicale à celle des sciences de la santé
 La vocation médicale....
 Démographie médicale : vers de nouvelles voies
 La formation médicale en région, les facteurs de succès de l'expérience de Chicoutimi
 Création d'un Master nancy-Université, mention : Ethique de la santé et Médecine Légale
 Intégrer l'enseignement sur la prévention et le bien être à la démarche clinique
 Question les Sciences et leurs relations avec les autres domaines de la vie
 L'enseignement des Sciences Médicales en Algérie : Problématique des scicences fondamentales
 Application du questionnaire PHEEM en environnement francophone
 Etat des lieux des départements de Médecine Générale français...
 Les étudiants ayant passé les épreuves classantes nationales évaluent leurs compétences
 Espérance et affectation des étudiants lors des ECN.
 Favoriser la résussite des étudiants en médecine : BIPE à Pierre et Marie Curie
 Etat d'avancement de la rénovation pédagogique à la faculté de médecine de Sfax
 Projet de LMD à la faculté de médecine et de pharmacie de Lomé
 La "valeur" ou la "qualité" d'un dispositif de formation en sciences de la santé ?
 L'éval. des enseignements et des programmes à l'UCL quelles pratiques dans quelles perspectives ?
 Evaluer la qualité des programmes de formation continue : l'expérience des sociétés savantes.
 L'évaluation des programmes de formation initiale en sciences de la santé : Assurance qualité ?
 Qualité des enseignants en médecine : affiner le jugement
 Méthodologie de la démarche qualité appliquée à la formation en Sciences de la Santé : Quels Outils
 La formation à la qualité
 La problématique de la qualité dans la formation médicale
 CIDMEF, SIFEM. Intérêt de la technologie 3D pour l'enseignement de l'anatomie
 CIDMEF, SIFEM. Nouvelle pratique d'apprentissage pour les FSS des pays en développement.
FMSH
 
Facebook Twitter Google+
Mon Compte