Chapitres
- Début de conférence02'02"
- Présentation de l'argumentaire31'54"
- Conclusion00'30"
Notice
L'innovation pédagogique et la conception universalisante au service de l'inclusion dans l'éducation : l'exemple de Ben le Koala
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Disponible sur une application numérique, Ben le Koala accompagne les enfants à partir de 3 ans, avec et sans handicap, autour de thématiques du quotidien comme l’hygiène, l’habillage ou la motricité.
Avec Ben le Koala, on apprend en s'amusant à se brosser les dents, se laver les mains, faire du yoga, cuisiner une salade de fruits, etc.
Les outils sont conçus pour tous les enfants et est particulièrement adaptée aux enfants avec autisme.
Cette application propose plusieurs outils complémentaires pour aider les enfants à devenir plus autonomes : des pas à pas qui découpent l’action, des print&play à imprimer pour jouer à l'école ou à la maison, des conseils et astuces pour les parents ou encore un suivi des progrès de l’enfant.
Par Simon Houriez, directeur et concepteur pédagogique, association « Signes de sens »
Sur le même thème
-
Annonce Replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
Retrouvez le replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
-
-
La valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur …
La valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur accompagnement des élèves en situation de handicap
-
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institutio…
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institution scolaire française
-
L’aide humaine vue par le juge
L’aide humaine vue par le juge
-
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
-
L’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour part…
L’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour participer à visibiliser le métier d’AESH
-
Une part invisible du travail de care des AESH : le tact
Une part invisible du travail de care des AESH : le tact
-
La posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et…
La posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et dispositif spécialisé, des gestes professionnels à penser et à situer au croisement d’un double
-
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction…
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction de l’emploi comme non-qualifié et subordonné
-
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de g…
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège
-
Aide humaine et aide technique dans les pratiques enseignantes
Aide humaine et aide technique dans les pratiques enseignantes
