Texte du lecteur, commentaire littéraire : exercice pour le lycéen lecteur ? / Jean-François Massol
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Descriptif
Texte du lecteur et commentaire littéraire : quel exercice pour le lycéen lecteur ? / Jean-François Massol.
L'histoire du commentaire littéraire, exercice fondamental du français au lycée, montre que, selon les époques, le travail exigé est plus ou moins proche de la lecture personnelle de l'élève. Dans les pratiques de classe, cependant, la réalisation des commentaires conjugue le plus souvent démarche rhétorique et significations convenues. Si l'on fait l'hypothèse que les classes de français peuvent se mettre à prendre en charge le sujet lecteur, l'exercice du commentaire littéraire devrait s'en trouver infléchi, sinon bouleversé. Réfléchir dans cette perspective nécessite bien sûr d'observer les causes des limitations à la lecture personnelle dans l'histoire du commentaire, mais aussi de rechercher quelles formes extra scolaires présentent déjà des écritures de textes de lecteurs : la lettre personnelle, certains articles critiques, le journal intime, le poème... Que peuvent nous apporter ces formes dans la perspective de l'évolution du commentaire ? D'autres réflexions doivent permettre de mieux cerner cette évolution possible : peut-on passer tout simplement des démarches actuelles de l'analyse d'un texte (et pour le texte) à la description et l'analyse d'une lecture du texte (par et pour le lecteur ) ? Que fait-on de la fragmentation du texte du lecteur ? Serait-il intéressant de demander la confrontation d'une lecture personnelle à des lectures expertes ? Comment peut-on évaluer une lecture personnelle ?... Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.
* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.
> Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque.
> Accéder au site dédié au colloque.
Thème
Notice
Documentation
Bibliographie sélective
- Les mirages de l’interprétation. Jean-François Massol (dir.). Les cahiers de Lire & écrire à l’école n°1. CRDP de Grenoble, 2007.
- La subjectivité restreinte du lecteur scolaire, Daunay Bertrand. [2005] [en ligne sur le site du CELAM].
- Sortir du formalisme, accueillir les lecteurs réels. Langlade Gérard. Le Français aujourd'hui n° 145, "Le littéraire et le social, visées critiques et place de l'affect", avril 2004.
- Lectures sans esquives. Le Fustec Annie et Pierre Sivan. In "Le littéraire et le social, visées critiques et place de l'affect". Le Français aujourd'hui n° 145, avril 2004.
- Éloge de la lecture : La construction de soi. Michèle Petit. Paris : Éditions Belin, 2002, 160 p. Coll. Nouveaux Mondes.
- Le commentaire littéraire dans la classe de français : effet d'une réforme sur les pratiques. Anne-Raymonde de Beaudrap. Paris : INRP, 2000.
- Les Postures du lecteur. Bucheton Dominique. Dans Patrick Demougin et Jean-François Massol, Lecture privée et lecture scolaire, la question de la littérature à l'école. CRDP de l'académie de Grenoble, 1999.
- Veck Bernard. Production de sens : Lire/écrire en classe de seconde. Paris : INRP, 1988.
- Picard Michel. La lecture comme jeu. Paris : Éditions de Minuit, 1986.
Liens
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