Chapitres
- I. "Après 1968" à l'école des Beaux-arts 00'33"
- I.1 Rupture avec les écoles d'architecture 01'20"
- I.2 L'enseignement et les concours dans les écoles d'architecture 01'34"
- II. L'enseignement à l'école des Beaux-arts 01'19"
- II.1 Reprise de l'atelier d'art monumental 02'02"
- II.2 Des élèves "fantômes" 03'02"
- II.3 Différences avec l'enseignement en architecture 00'13"
- III. L'enseignement dans l'atelier d'art monumental 00'20"
- III.1 Références modernes plutôt que contemporaines 00'07"
- III.2 Une préférence pour le terme "spatial" que "monumental" 00'22"
- III.3 Les exercices : comparaison avec les écoles d'architecture 02'21"
- III.4 Des difficultés avec les élèves 00'35"
- III.5 Des projets d'élèves 03'51"
- III.6 Le critère de la sensibilité artistique 00'39"
- III.7 Problèmes d'assiduité 02'10"
- IV. Être enseignante à l'école des Beaux-arts 00'46"
- IV.1 Une position délicate 02'17"
- IV.2 Être élève dans plusieurs ateliers 00'36"
- V. Les rapports relationnels à l'école des Beaux-arts 00'15"
- V.1 Les élèves de l'école des Beaux-arts : une population sensible 00'24"
- V.2 La difficulté d'être confronté à la création 03'03"
- V.3 Ne pas évoquer sa propre pratique00'34"
- V.4 À l'écoute des élèves 01'08"
- V.5 Hiérarchie entre hommes et femmes dans l'atelier ?04'27"
- V.6 Solitude au sein du corps professoral01'23"
- VI. L'apport de l'enseignement à la pratique artistique00'28"
- VI.1 Une remise en question du travail personnel03'37"
- VI.2 De la peinture à la sculpture : l'atelier d'Adam01'00"
- VI.3 Un rapport à la peinture nourri par l'espace et l'architecture01'00"
- VII. La formation à l'école des Beaux-arts00'31"
- VII.1 L'apport d'un apprentissage académique02'05"
- VII.2 Se détacher d'un tel enseignement01'17"
- VII.3 Devenir peintre : un souhait depuis le plus jeune âge00'27"
- VII.4 Les cours libres à l’école d’art de la rue Duperré00'16"
- VII.5 L'apport de l'enseignement d'Edmée Larnaudie (1911-2001)01'09"
- VII.6 Les cours de dessin à la Grande Chaumière00'10"
- VII.7 Le concours d'entrée à l'école des Beaux-arts01'37"
- VII.8 Le prix de Rome et le contexte de l'époque06'55"
Notice
Entretien avec Béatrice Casadesus
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Descriptif
Béatrice Casadesus, peintre et sculptrice, est née en 1942 à Paris. Entre 1956 et 1959, elle suit les cours d'Edmée Larnaudie (1911-2001) à l'École des arts appliqués de Paris. Admise au début des années 1960 à l'École des Beaux-Arts de Paris en peinture, elle choisit de poursuivre son parcours en sculpture dans l’atelier d'Henri-Georges Adam (1904-1967), ce qui l’amène à côtoyer des architectes et à réaliser de nombreuses commandes publiques. En 1964, elle reçoit le Second Prix de Rome de Sculpture et obtient une bourse d'études qui lui permet de séjourner en Italie. La même année, elle est Lauréate de la Fondation de la Vocation et reçoit une bourse pour l’Art monumental. Entre 1968 et 1969 elle commence à enseigner dans des écoles d'architecture. À partir des années 1970, Béatrice Casadesus revient à la peinture par la redécouverte de l’œuvre de Georges Seurat (1859-1891). De 1970 à 1973, elle participe à la création de l'unité d'enseignement et de recherche en art plastique à la Sorbonne. Elle revient à l’école des Beaux-Arts de Paris de 1992 à 1994 où elle dirige l'atelier d'art monumental. Elle est nommée également professeure titulaire des Écoles d’Architecture en Art et Représentation.
Cet entretien fait partie de la collection Pour une histoire de la pédagogie artistique. Ecole des beaux-arts de Paris.
Coordination scientifique
- Déborah Laks, coordinatrice scientifique, cheffe de projet
- Alice Thomine-Berrada, coordinatrice scientifique, cheffe de projet
Institutions et Unités de recherche ayant soutenu le projet
École des Beaux-Arts de Paris, Centre national de la recherche scientifique (CNRS), Université de Bourgogne, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche « Sociétés, Sensibilités, Soin » (LIR3S), École des hautes études en sciences sociales (EHESS), Centre de recherches sur les arts et le langage (CRAL)-CNRS/EHESS
Biographies - Coordinatrices
Déborah Laks, docteure en histoire de l’art, est chargée de recherche au CNRS, au Centre de recherches sur les arts et le langage (CRAL) de l’EHESS. Ses recherches s’orientent sur la question de la transmission et de la pédagogie via des réflexions sur la mémoire et l’imaginaire. Elle enseigne à Sciences po Paris.
Alice Thomine-Berrada est conservatrice à l’École des Beaux-Arts et responsable des peintures, sculptures et objets d’art. Elle contribue par ses expositions, ses recherches et les entretiens qu’elle mène auprès d’anciens étudiants et professeurs de l’école à explorer et faire connaître l’histoire de l’école sous des angles nouveaux. Elle a également travaillé sur la notion d’art officiel.
Intervention / Responsable scientifique
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