Histoire et Littérature : enseignement et épistémologie
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Synthèse des ateliers du colloque « Histoire et littérature » 4/4
Intervention pour la synthèse des ateliers A1 et B1 Temps et récit ; roman national et culture de l’Autre ; politique/art/littérature ; traumatismes contemporains
Comment lire un texte ? Perspectives critiques
La littérature (dès le XIXe siècle quand le roman s’approprie la réalité historique et revendique sa place comme histoire non événementielle) permet d’entrer au plus profond du tissu social et
La narrativité en histoire
Intervention pour la table ronde : « Histoire et Littérature de l’école au lycée : différences et complémentarités »
Débat entre auteures d’essai historique et de fiction romanesque (part-one)
Michelle Perrot (auteure de Histoire de chambres) et Maylis de Kerangal (auteure de Naissance d’un pont) débattent des relations entre histoire et littérature telles qu’elles se nouent dans l
Synthèse des ateliers du colloque « Histoire et littérature » 3/4
Intervention pour la synthèse des ateliers A4 et B 4 :Textes/ formes/, histoire, récit historique au cycle 3 , témoignage/ documents/, littérature, guerres mondiales
Débat entre auteures d’essai historique et de fiction romanesque (part-two)
Maylis de Kerangal (auteure de Naissance d’un pont) et Michelle Perrot (auteure de Histoire de chambres) débattent des relations entre histoire et littérature telles qu’elles se nouent dans l’écriture
Le prolongement des Grandes Découvertes : les relations ...
Le prolongement des Grandes Découvertes : les relations ... .... de voyages françaises au 17e siècle, la littérature et la mise en place de la Géographie. La communication tente de montrer l
Des rapports littérature/histoire à l’École au moment de l’instauration de l’histoire des arts
Intervention pour la table ronde : « Histoire et Littérature de l’école au lycée : différences et complémentarités »
Le roman à thèse. Idéologie et histoire au cœur de la fiction
Texte prétexte, le roman à thèse sature tout l’espace d’interprétation offert aux lecteurs, il atteint ainsi son but idéologique mais il se condamne à dépendre pour sa postérité des aléas
Articulation entre histoire et littérature dans les programmes des collèges et lycées
Intervention pour la table ronde : « Histoire et Littérature de l’école au lycée : différences et complémentarités
Croisements de l’Histoire et de l’intimité dans la littérature du XXe siècle
Poursuivant la réflexion entamée dans Témoins de l'inactuel Dominique Carlat analyse ici les marques laissées par le traumatisme, qu'il soit physique ou psychique, dans l'écriture d'écrivains
La question du document littéraire en cours d’histoire
Intervention pour la table ronde : « Histoire et Littérature de l’école au lycée : différences et complémentarités »
Ouverture du colloque : Présentation de la problématique
Conférence introductive, par Corinne Bonafoux et François QUET.
Synthèse des ateliers du colloque « Histoire et littérature » 2/4
Intervention pour la synthèse des ateliers A3 et B3 Entre fiction et réalité ; manuels et programmes ; parler de la Shoah à l’école.
Synthèse des ateliers du colloque « Histoire et littérature » 1/4
Intervention pour la synthèse des ateliers A2et B2 Littérature et représentation du social ; Lire le Moyen Age ; Au-delà de la représentation ; Politiques du patrimoine
Enseigner la littérature – enseigner l’histoire : entre compagnonnage et rivalité.
Comment enseigne-t-on la littérature et l’histoire quand on est un professeur bivalent ? Les nouveaux programmes de français restaurent à tous les niveaux de l’enseignement la place de l’histoire
Intervenants et intervenantes
Professeur agrégé, docteur ès lettres
Agrégée et docteur en histoire. Enseigne l'histoire contemporaine à l'Université Savoie Mont Blanc.
Professeur de littérature française, Université Lyon 2 en 2011
Historien. Directeur d'études EHESS, membre associé du Centre de recherches historiques (CRH, UMR 8558), École des hautes études en sciences sociales, Paris (en 2019)
Professeur au Collège de France (2007-2016), titulaire de la chaire Écrit et cultures dans l’Europe moderne
Docteur ès lettres, histoire (Paris, 1993). Professeur d'histoire, Université de Paris 8 (en 1999). Professeur émérite d'histoire moderne à l'université Paris 8 (en 2024). Spécialiste des civilisations asiatiques.
Traduit aussi du castillan en français
Historienne, spécialiste des sciences de l'éducation. Maître assistante à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, Suisse (en 2012), puis professeure à l'University of Teacher Education de Lausanne (en 2020)
Agrégée de lettres modernes, maître de conférences à l'IUFM de Paris-Sorbonne (en 2011)
Agrégé d'histoire, maître de conférences à l'université de Reims Champagne-Ardenne (en 1998). - Professeur des universités en histoire contemporaine, membre du Centre d’Etudes et de Recherche en Histoire Culturelle (CERHIC - EA 2616) (en 2025)
Maître de conférences en Histoire romaine à l'Université Lumière-Lyon II
Maître de conférences à l'IUFM de Grenoble (en 1995)
Professeure à l'Université de Lyon, co-responsable du groupe d'études du 18ème siècle de Lyon (en 2014). Membre de l'Unité mixte de recherches 5611 (LIRE). En poste à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Lyon (en 1999). Spécialiste de l'histoire des idées et du discours de presse au siècle des Lumières
Historienne. - Docteur en histoire (1971). - Professeur émérite d’histoire contemporaine à l'université Paris-Diderot (2022). - Militante féministe française (2020)
Professeur agrégé de lettres et formateur à l'IUFM de Grenoble (en 1995)
Chargée de recherches à l'INRP (en 2009). Membre de l'IHRIM-CNRS de Lyon (en 2020)