La réussite des étudiants à l'université et les évolutions des missions des enseignants-chercheurs
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- audio 1 audio 2 audio 3
Descriptif
Emmanuelle Annoot
Professeur des Universités (Université de Rouen)
En France, l'université reste "l'institution de masse par laquelle se fait l'essentiel de la promotion scolaire et intellectuelle des classes populaires" (Beaud & Convert, 2010, p.6). Toutefois, les statistiques montrent qu'il existe une hiérarchie des filières dans lesquelles sont répartis les étudiants qui n'est pas sans rapport avec leurs origines sociales. De plus, l'échec des étudiants de premier cycle est considéré par les pouvoirs publics comme un frein à la performance du système universitaire car il représente non seulement un gâchis financier mais aussi un obstacle à l'élévation du niveau de qualification des jeunes. Depuis le tutorat mis en place par la réforme Bayrou jusqu'à la récente loi d'orientation sur l'enseignement supérieur de 2013 en passant par le "Plan réussite en licence", la réussite des étudiants est donc présentée comme une priorité pour l'enseignement supérieur en France.
Or, force est de constater, résultats de recherche à l'appui, que le bilan sur la portée des dispositifs mis en oeuvre est mitigé. Les enseignants-chercheurs ont connu la massification des études supérieures puis le processus de Bologne renforçant le mouvement de professionnalisation des formations universitaires. Ces changements les ont conduits à des adaptations, des transformations de leurs pratiques pédagogiques face à de nouveaux publics dans une université en mutation.
Si les universitaires ont souvent pris les devants pour initier des pratiques suscitant l'engagement du public étudiant vers l'acquisition de nouvelles connaissances ou compétences, la question de leur formation pédagogique initiale et continue est aujourd'hui d'actualité alors que le principal moteur de leur promotion reste la production scientifique. Certaines universités se dotent de structures de pédagogie universitaire tandis que des ESPE proposent des séminaires pour la formation continue des enseignants du supérieur.
Quelles sont les tensions, les contradictions sous-jacentes à la question de la réussite des études universitaires ? Comment interpréter le récent attrait pour la pédagogie universitaire dans le champ du politique et dans les établissements ? Quels sont les leviers pour favoriser un apprentissage de qualité chez les étudiants et la construction de leur autonomie sociale et intellectuelle ? Quelles conséquences sur les missions des enseignants-chercheurs ? Au coeur de ces transformations, quelle place peut occuper la recherche en sciences de l'éducation ?
Thèmes
Notice
Documentation
Dans la même collection
-
Humanités numériques : enjeux de formations (ATIU 2018)PereaFrançois
Les Humanités numériques, incluant de manière privilégiée - dans le domaine francophone - les Langues, Lettres, Arts, Sciences Humaines et Sociales, posent la question des relations entre
-
La réussite dans/de l’enseignement supérieur : une approche écosystémique (ATIU 2018)PaquelinDidier
Depuis une trentaine d’années l’enseignement supérieur français est traversé par des intentions de changement des pratiques pédagogiques. Quatre ans après la parution du rapport Bertrand "La
-
Colloque international ATIU_Saison2 - Ouverture (ATIU 2018)PoussardCécileGanteauJean-MichelDemougeot-LebelJoëlleBourgiHusseinHalboutGilles
Dans la perspective du défi d’Horizon 2020 "L’Europe dans un monde en évolution, des sociétés inclusives, innovantes et réflexives" et dans le cadre de la réflexion menée par le Groupe de Recherche
-
Le développement professionnel pédagogique, processus de construction du savoir-enseigner universit…Demougeot-LebelJoëlle
Dans un contexte où le modèle universitaire évolue, où le public change, où les outils disponibles pour l’enseignement se transforment et où les attentes en termes d’acquis d’apprentissage des
-
Table ronde : Les échanges à l'UniversitéAnnootEmmanuelleLavaurJean-MarcPélissierChrystaCharnetChantalCourtiol-JulliaPatricia
A l'heure des cours en ligne et à distance, des plateformes virtuelles, des réseaux sociaux et des forums de discussion, on constate que la communication entre les différents acteurs de la formation
-
Pratiques innovantes en enseignement - apprentissage, l'exemple d'InnovalanguesMasperiMonica
Monica Masperi Maître de Conférences (Université Grenoble Alpes) Innovalangues (projet IDEFI 2012-2018) a l’ambition d’initier, de soutenir et de déployer des actions visant la transformation
-
La transition de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur, à l'âge des incertitudesParmentierPhilippe
La transition de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur, à l'âge des incertitudes - 20 ans de recherches et d'actions dans les universités belges francophones Philippe Parmentier
-
Ouverture du colloque Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université
Ouverture du colloque Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université par Anne Fraïsse, Présidente de l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 Patrick Bourgin, Agence Nationale de la Recherche
Avec les mêmes intervenants
-
Table ronde : Les échanges à l'UniversitéAnnootEmmanuelleLavaurJean-MarcPélissierChrystaCharnetChantalCourtiol-JulliaPatricia
A l'heure des cours en ligne et à distance, des plateformes virtuelles, des réseaux sociaux et des forums de discussion, on constate que la communication entre les différents acteurs de la formation
Sur le même thème
-
L'évaluation: de la détestation à la nécessitéÉtienneRichard
Conférence de Richard Étienne, intitulée "L'évaluation : de la détestation à la nécessité"; suivie de micro-ateliers tournants (non filmés): > évaluation des compétences émotionnelles (Bénédicte
-
Comment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ?CharnetChantal
L’enseignement numérique à distance demande de nouvelles compétences techno-pédagogiques aux acteurs de l’apprentissage. C’est par une démarche en 10 étapes du projet à la réalisation de parcours
-
Apprendre à apprendre : alliance des neurosciences et du Théâtre-Forum, un test d'approche multimod…
Une étude de l’OVE, publiée en avril 2009, recensant les différentes situations d’abandon des étudiants à l’université montre que, dans une large majorité de cas, les étudiants sont en difficulté
-
Evaluer les enseignements pour faire évoluer les pratiquesDetrozPascal
Le 20 mai 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Pascal Detroz, de l'Université de Liège, pour une conférence autour de l'évaluation des enseignements à des fins d'évolution des
-
50% à la licence... mais comment ?HugréeCédric
Le 14 mai 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Cédric Hugrée, chargé de recherche CNRS et membre de l'équipe CSU du Cresppa (CNRS/Paris 8). Comment la licence est-elle
-
Se sentir légitime pour persévérerMichalotThierry
Le 22 mars 2019, l'Université Paul-Valéry accueillait Thierry Michalot, de l'Université Jean Monnet Saint Etienne (Laboratoire ECP Lyon). L’objectif de sa conférence était de montrer que le
-
Une méthodologie pour une réflexion commune sur les difficultés des primo-entrants dans le supérieurBournaudIsabellePamphilePatrick
Le 21 février 2019, l'Université Paul-Valéry Montpellier 3 accueillait Isabelle Bournaud, DidaScO-EST EA 1610 et Patrick Pamphile, LMO Laboratoire de Mathématiques d’Orsay, de l'Université Paris Sud
-
Savoir ou compétences ou, du savoir aux compétences: vraies ou fausses questions ?GendronBénédicte
Bénédicte Gendron, Professeur à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3, aborde ici la question d'une possible articulation de la compétence aux savoirs, dans une perspective d'éducation, de
-
Les pratiques universitaires pédagogiques: le cas de la FinlandeLautenbacherOlli-Philippe
Après un survol du système éducatif en Finlande dans son ensemble et de quelques éléments pour placer l'enseignement universitaire en contexte, Olli Philippe Lautenbacher propose d'expliciter ce
-
Espace et Innovation pédagogiqueLavaurJean-MarcSerdaneThierryVillagordoÉricAuziolBrigitte
Le Groupe de Recherche Interdisciplinaire, agitateur d’idées du projet IDEFI-UM3D, fait sa rentrée ! En collaboration avec la Faculté des sciences, le GRI propose tout au long de l’année une
-
Humanités numériques : enjeux de formations (ATIU 2018)PereaFrançois
Les Humanités numériques, incluant de manière privilégiée - dans le domaine francophone - les Langues, Lettres, Arts, Sciences Humaines et Sociales, posent la question des relations entre
-
La réussite dans/de l’enseignement supérieur : une approche écosystémique (ATIU 2018)PaquelinDidier
Depuis une trentaine d’années l’enseignement supérieur français est traversé par des intentions de changement des pratiques pédagogiques. Quatre ans après la parution du rapport Bertrand "La